全国精神残疾高中在读仅 723 人：6 条容易被忽略的升学路径，很多家长都不知道

VOL 3983

自闭症孩子初中毕业，考不上高中，接下来能去哪儿？

这是很多家长在孩子十四五岁时最焦虑的问题。义务教育即将结束，普通高中进不去，面向特殊孩子的职业教育资源少，孩子可能只能待在家里。前面十几年好不容易建立起来的生活规律和社交习惯，可能几个月就退回去了。

此前，大米和小米曾报道过一位阿斯伯格女孩毛毛。初中时，她因查不出原因的胃疼无法参加考试，后来通过中高职贯通，十年后硕士毕业。

毛毛已经走通了这条路。但更多家长，正面临同样的难题。双胞胎自闭症男孩轩轩辕辕（简称轩辕），中考总分加起来不到100分，轩辕妈妈用一年时间考察了七八所学校，最后选定了一所民办中职的中西面点专业。她的期待是，哪怕儿子以后没法工作，学会了做面点，起码能照顾好自己的饮食。

2026年8月，教育部等七部门联合印发《特殊教育发展提升“十五五”行动计划》（教基〔2026〕9号），明确提出“分类推进残疾青少年高中阶段教育。支持残疾学生中高职和职业本科衔接贯通培养。鼓励具备条件的特殊教育中等职业学校与高等职业学校联合开展五年一贯制办学。”“支持开设适应孤独症、智力残疾和多重残疾等学生学习特点和市场需求的专业。”

相关政策正在稳步推进，但从统计数据看，相关教育衔接仍显不足。据教育部2024年教育统计数据（特殊教育基本情况表），全国特殊教育在校生915948人，其中高中阶段共22823人——普通高中7780人，中等职业教育15043人，占比2.5%。

不少孤独症孩子持精神残疾证，而"精神残疾"类别全国在校生59361人，读到高中阶段的只有723人（该类别不完全等于孤独症，仅作参照）。再往上，据中国残联《2024年残疾人事业发展统计公报》，2024年高等教育阶段共招收残疾学生30796名，其中高职17552名。

这背后，对于家长们而言更实际的问题其实是：我的孩子能走哪条？

整理 | 银华 何言

编辑 | 苏渡

排版 | 栖木

图 | 网络 pexels

义务教育后6种常见的升学模式

目前，特殊需要孩子初中毕业后的升学常见有6种模式，它们的核心区别是学制多长、最终拿到什么学历、以及适合什么能力状态的孩子。

模式一：三年制培智职高

学生在特教学校完成三年职业教育，毕业后获得职业中专毕业证书，直接面向就业。

适合能力中等、希望尽快掌握一门手艺、三年后直接进入支持性就业岗位的孩子。这是目前覆盖面最广、门槛相对最低的一条路。

模式二：中高职贯通“3+2”——对接特殊教育职业学院

中职3年+高职2年。学生在特教中职学校读3年，修满学分获得职业中专毕业证书，高三阶段通过转段考核后，升入对接的特殊教育职业学院继续学习2年，毕业后获得全日制普通高等教育专科毕业证书。

适合能力较好、有继续读书意愿、家长希望孩子拿到全日制大专文凭的孩子。

模式三：中高职贯通“三二分段”——对接普通高职院校

“三二分段”和“3+2”在学制逻辑上是一样的：3年中职+2年高职，通过转段考核升学。区别在于对接的是普通高职院校，而非特殊教育职业学院。学生要和普通高职的教学节奏接轨，门槛更高，但对接的院校层次和后续发展空间也相应更大。

适合能力达到较高水平、能够适应普通高职学习环境的孩子。

模式四：普通中职学校特教班／启能班

这类班不设在特教学校内，而是依托普通中职学校开设。学籍在普通中职学校，教学也在普通中职学校，但课程难度经过专门降低，并配有康复支持课程。

适合能力尚可、能够适应普通校园环境、需要一定专门支持但不需要全程特教环境的孩子。

模式五：人籍分离——学籍在普通中职，教学在特教学校

学生教学留在特教学校，学籍挂在职校或技师学院。既能学实用技能，又能保留特教学校的生活化教学场景，同时在学历认定和就业对接上有正式通道。

适合能力中等、需要特教学校的生活化支持环境、但家长希望孩子获得正式中职学籍和学历认定的孩子。

模式六：普通中职随班就读／民办中职

能力较好的轻度障碍学生，可以直接报考普通中职学校，随班就读；没有本地户籍、或者本地公办培智职高不收孤独症的家庭，很多最终走的是民办中职。

适合能力接近普通学生水平、社交和情绪行为问题不突出、能够独立适应普通课堂节奏的孩子。轩辕妈妈最后选的就是这条路。

一张表看懂6种模式

理解了这些模式之后，下文粗略盘点了各地公办学校资源，家长可对号入座。

说明：本文只是提供一套择校思考框架，并非完整的升学模式和学校名单。文中案例、数据均来自2025—2026年公开资料，仅作模式参考，不构成择校推荐。招生政策、专业设置、企业合作每年都会调整，户籍、能力门槛也会动态变化。规划之前，务必自行致电目标学校或当地残联核实最新政策。

各地学校资源盘点

（按行政区划排列：华北、东北、华东、华中、华南、西南、西北；省内按城市区划顺序，省会优先。另据公开报道，全国已建成17所（另有5所在建）独立设置的孤独症儿童特殊教育学校，下表未逐一收录，仅按模式归类列出有公开招生信息的学校。建议先按省份找到本地选项，再对照上面的速查表判断孩子的适配度。）

模式一：三年制培智职高

华北

北京市盲人学校

职业教育2020年开始招收轻度智力障碍和自闭倾向的学生，2021年9月正式单独设立心智障碍类学生班级，2024年3月成立中西面点专业。

招生对象为轻度智力障碍、自闭倾向学生，年龄需完成九年义务教育阶段。

课程根据学生障碍程度不同，制定社会导向、社区导向、家庭导向三类培养目标，建构“学、训、研”一体化课程，以中西面点制作为核心技能方向。

实习基地：2025年6月17日，“中西面点专业校外实习基地”在春锄咖啡店正式挂牌。2025年春季学期，学校选派三名中西面点专业学生进入春锄咖啡店进行为期四个月的系统实习，在“师傅带教+任务分解+专业辅助”的支持模式下，学生在咖啡制作、卫生清洁、理货管理、外卖打包、席间服务五大核心岗位取得突破性成长。

天津市宝坻区博爱学校

招生对象为智力残疾、自闭症、脑瘫及多重残疾学生，学段覆盖学前教育至职业高中阶段的15年连贯教育。

课程结合地域特点和职业发展需求，开设种植、养殖、餐饮服务、手工制作、拖把扎制、绢花组装、洗车等相关课程。

实习就业：在校内建立集教学、实习为一体的实训基地，开展职前培训，设立模拟就业岗位；对接校外阳光福乐多助残就业基地，对进入基地的学生进行就业跟踪，“订单式培养”模式实现了学校与基地双向互动。

河北省石家庄市特殊教育学校

涵盖听障、视障、培智、自闭症四个残疾类别，集学前教育、基础教育、职业教育为一体。

培智职业中专学段开设烘焙、洗车、园艺、家政等专业课程，同时开设音乐、律动、美术、运动康复、冰壶球等课程丰富学生生活。学校配备烘焙室、烹饪室等多种功能教室。

招生对象：15—18周岁有智力发育障碍的初中毕业生，需身体健康且具有相应的生活自理能力。

山西省吕梁市残疾人职业技能学校

集学前教育、九年义务教育和职业高中教育为一体的15年制综合型特殊教育学校，招收孤独症儿童。

职业高中课程分生存技能和生活技能两部分设置，开设计算机应用、中医养生保健、民间传统工艺、绘画、美发与形象设计、中西面点、园林技术、服装制作与生产管理、音乐表演等九大专业。

实习就业：学校拥有独立的职教楼，配备计算机教室、器乐教室、美术教室、按摩教室、理发教室、烘焙教室等专业教室，坚持“校企结合、产教结合、以产促教、以产养校”的办学模式。

内蒙古自治区鄂尔多斯市特殊教育学校

涵盖听力障碍、视力障碍、智力障碍、孤独症、脑瘫、多重残疾六个教育类别。

职业高中课程：民族工艺品制作专业（皮雕、皮具养护）；园艺专业（植物学、园艺植物栽培、园艺养护、蔬菜栽培）；面点专业（中式烹饪、西式糕点、食品雕刻、烹饪美学）。公共课程包括文化基础课、计算机、就业创业课。

学校职业教育实训基地设有皮雕、烘焙等实训项目。

东北

辽宁省沈阳市铁西区春晖学校

招生对象为孤独症、脑瘫等残障学生，年龄3—18岁。

职训班开设客房服务、超市理货与收银、快递、保洁、烘焙、干洗、皮具护理、美甲、手工编织等专业课；养护班设置以休闲、娱乐为核心的养护课程。

实习就业：学校与沈阳地铁集团有限公司运营分公司站务1中心、海韵锦江酒店等建立长期合作，定期开展共建活动，为学生提供就业实训机会。

大连市中山区培智学校

招生对象为心智障碍学生。

学校设有“星火飞镖队”，由12名心智障碍少年组成，队员与健全选手同台竞技。飞镖队成立于2025年7月，从最初6人发展到12人，队员年龄12—18岁。

吉林特殊教育中等职业技术学校（吉林市）

它的2026年招生简章明确写出招收孤独症学生——这在特教中职里并不普遍。

2026年招生简章的非听障类职业教育部分：服装设计与工艺专业12人、中西面点专业12人，学制均为三年。招收20周岁及以下、初中毕业，热爱手工创作、布艺制作、中西面点制作、饮品制作，具备基本生活自理能力与动手实践能力的智力障碍、孤独症、脑瘫、发育迟缓、唐氏综合征等适龄残疾学生，需持有残疾证。

黑龙江省哈尔滨市启迪学校

哈尔滨市建校较早的培智类特殊教育学校，招生对象为智力障碍、孤独症和多重障碍的中、重度特殊儿童，学段为义务教育及职高班。

学校构建以“三色文化”为核心的课程体系，以“海洋蓝”“日光黄”“青草绿”为核心理念，形成“十维基石·评估康复领航·特色璀璨”融合思维型课程框架。学校设有硬地滚球训练基地，体育教师曾红庆担任黑龙江省硬地滚球队教练员。

华东

上海市黄浦区特殊教育职业学校

构建“3+1生存教育”课程体系，重点开设中餐烹饪与膳食营养专业。

课程包括公共基础课程、专业课程（中餐烹饪与膳食营养、咖啡制作、手工制作等）、康复训练三大类，另有社会实践活动。

上海市长宁区特殊职业技术学校

全日制特殊职业教育学校，招收完成九年义务教育的智障、脑瘫及自闭症学生。

专业课程包括中式面点、西式面点、中式烹饪、西式烹饪、园艺种植、插花、餐厅服务、客房服务、会务接待、商品理货等10余项。校企合作开发了简餐制作、咖啡服务等7门项目式课程。

实习就业：毕业生多就职于四、五星级宾馆及连锁企业，轻度学生初次就业率保持100%，就业留存率达到73.3%。

江苏省江阴市特殊教育中心校

集听力障碍、智力障碍、孤独症教育为一体，学段涵盖学前康复教育、义务教育和职业高中教育。

学校坚持“康复+教育+技能”三位一体培养模式，通过校企合作、艺术疗愈等方式，为特殊学生铺就多元成才之路。

安徽省滁州市特殊教育中专学校

安徽省较早设立的培智中等职业教育学校之一，现开设物业服务、园艺技术、服装制作与生产管理、汽车美容与装潢四个专业，均为中职三年制。

安徽省宿州市特殊教育中心

培智部职业教育班开设“工艺品设计与制作”和“食品加工工艺”两个专业，每班15—18人；另设孤独症一年级（1个班，8—10人）。

招生对象为持有初中毕业证书、具备基本指令听从能力、沟通交往能力、动手操作技能的智力或精神残疾青少年。

学校全面开设职业生涯规划与就业指导课程，落实实习三方协议，派驻教师全程跟踪实习动态，建立毕业生就业跟踪服务台账。

福建省厦门市特殊教育学校

2016年创立培智职业高中部，面向全市招收高中阶段心智障碍学生。

专业课程方面，学校与希尔顿酒店、康莱德酒店等企业对接，定制酒店服务、校园保洁等课程；开设砖雕、漆画、酒店服务、中医艾灸等特色职教课程，每门课基本都有企业专业人员入校授课。为中重度学生开设家委会手作工坊。学校设立专职就业支持辅导员，打造职前、职中、职后全周期帮扶链条。

福建省宁德市特殊教育学校

据2026年多校孤独症班级招生汇总名单，该校开设有专门的孤独症班级。专业设置与招生细节，需向学校或当地教育局核实。

江西省樟树市特殊教育学校

15年免费制公办综合性特教学校，直属市教体局，集学前康复、义务教育和职业高中于一体，开设烘焙、缝纫、手工等职业技能课程。

山东省青岛市城阳区特殊教育中心

2019年8月经青岛市教育局批准设立职业高中部，将劳动教育与生活教育、职业教育相结合。

职业高中开设洗车、烘焙、烹饪、茶艺、书法等课程，构建以就业为导向的“3+3”劳动教育体系。职业高中课程分为通识教育、专业训练和岗位实习三个学段，专业训练课程分为汽车美容与装潢、民族传统工艺、中餐烹饪、校内保洁等四个专业。

学校与青岛农业大学、城阳职业技术中专、城阳区职教中心等专业职业学校交流合作，聘请专业教师到校指导。

山东省淄博市特殊教育中心

2017年11月在山东省率先创办培智中专。招生对象为年龄不超过20周岁、未婚、具有初中毕业学历的视障、听障和智力障碍学生。

培智中专2017年首届招收智力障碍学生2个班16人。2021年6月17日，22名首届培智班学生毕业，是全省首批获得职业中专学历的智障生。2025年公开的招生专业为工艺美术、计算机动漫与游戏制作、食品生物工艺（食品加工工艺）、中医康复技术、服装设计与工艺。

学校严格执行“三免一补”政策，免收学费、住宿费、课本费，按规定发放交通补贴。

山东省寿光市特殊教育学校

2013年开始招收自闭症学生，2020年设立职业高中部，形成涵盖学前康复至职业教育的十五年综合性寄宿制体系。

职业高中开设汽车美容与装潢、中餐烹饪、现代家政服务与管理三门专业课程，课程都配备专门的任课老师，各任课老师定期外出进行专业技能培训。学校建有中餐烹饪实训室、汽车美容与装潢实训室、现代家政服务与管理实训室三个实训基地。

华中

河南省焦作市特殊教育学校

职业高中开设汽车美容与装潢、面点烘焙、绘画课程，同时开设精油皂制作、绞胎瓷制作等校本课程，并依据学生特点开办手工串珠、非洲鼓、威风锣鼓、绘画漫游等社团。职业高中学生毕业后可以参加对口升学。

中西面点实操课程以糕点烘焙、面点制作为主，毕业后可就职烘焙门店、餐饮企业、单位食堂；汽车美容与装潢学习车身美容、内饰护理、贴膜改装等实操技能，就业面向汽车美容门店、汽修服务企业。

武汉市武昌区培智中心学校：开设物业服务、中餐烹饪两个专业，均中职三年制。

十堰市特殊教育学校：2026年职业高中阶段中职一年级入学年龄15—17周岁，面向全市招生。

宜昌市特殊教育学校：2017年开办培智教育高中班，形成“学前康复—义务教育—高中及职业教育”十五年贯通，面向听障、视障、智障、孤独症。

襄阳市特殊教育学校：附设中职班4个专业，其中听障班以升学方向为主，启智班以就业为主。2025年职高班8人参加聋人高考单招全部录取，其中4人考入本科。

麻城市特殊教育学校：设中职一年级，2026年8月19—20日评估考试。

湖南省长沙市特殊教育学校

构建“一体双核三阶六维”的培智学生职业教育培养体系，联合21家单位共建“抱抱公益·咖啡学院”等实训基地。同步开发培智职业教育课程纲要，包括西式面点师、汽车精洗、调饮师、咖啡师、家政服务员等十个职业样本。

华南

广东省广州市番禺区培智学校

2013年开办职业高中班，以支持性就业为导向，开设汽车美容与装潢、机械加工技术、高星级饭店运营与管理、社区公共事务管理四个专业，均为中职三年制。

汽车美容与装潢专业以培养特殊学生成为洗车员为方向，课程包括“微水洗车”等职业实践学习任务。职业高中班还开设饮品调制、酒店实务、家政实务、面点制作、中式烹调等职业技能课程。

费用方面：2025年招生简章显示，有残疾人证或特困证的学生三年免学费；高一至高三每年可申请2300元国家助学金；高三毕业后凭学历证明可申请一次性奖励1500元。住宿须生活自理能力测评合格，无法生活自理的不提供住宿。

广东省深圳元平特殊教育学校

招生对象为持有深圳市残疾人证的智障、孤独症、脑瘫等应届初中毕业生（不含宝安、龙华、光明区户籍）；持有深圳市残疾人证的听障、视障应届初中毕业生。

特色课程：工艺美术、中餐烹饪、中西面点等专业和综合康复训练课程。

广东省东莞启智学校

以孤独症、言语障碍、脑瘫、多重障碍等残疾儿童少年为主要教育对象，涵盖九年义务教育和职业高中教育的综合性特殊教育公办学校。

2026年开设4个中职专业：汽车美容与装潢、高星级饭店运营与管理、中西面点、现代家政服务与管理。

实习实训对接真实职业场景，在酒店、配餐单位、企事业单位餐厅、咖啡厅、蛋糕房、烘焙坊等场所进行岗位实习。

广西壮族自治区南宁市孤残儿童特殊教育学校

2023年获中等学历职业教育招生资格，首批专业为园艺技术、茶艺与茶营销、现代家政服务与管理三个专业。

西南

重庆市忠县特殊教育学校

搭建起“思政课+基础课+技能课+兴趣课”的四维课程框架，确立“基础全员必备、技能分层培养、就业定向适配、兴趣陶冶身心”的建设思路。

职高部每周二、周四开设语文、数学、思政、美术等基础课程，每周一、周三、周五集中开展烹饪、烘焙、美发、编织等劳动技能教学。

需要说明的是，重庆全市有38所特殊教育学校，多个区的“十四五”特殊教育方案也都支持培智学校职教班建设，但公开可查的培智职业高招生信息很少。重庆家长建议直接咨询区县教委和目标学校，确认本校是否开设职教班、当年是否招生。

四川省成都市新都区特殊教育学校

2021年9月开始开办职业高中部，开设园艺技术专业。实习实训对接真实职业场景，在校内外进行园艺作物生产、园艺作物病虫草害防治、园艺作物育苗与种子生产、园艺机械操作、园艺产品营销等实训，并在园艺生产企业进行顶岗实习。

四川省成都市温江区特殊教育学校

2026年秋季起正式开设培智职业高中班，首批开设“园艺技术”和“中西面点”两个专业方向，招收11名学生，办学体系由九年一贯制延伸至十二年制。

招生对象为具有温江区户籍、完成九年义务教育并取得完成证书、年龄在18周岁以内、身体健康且能满足专业学习要求的培智学生。由温江区残疾人教育专家委员会进行综合评估，涵盖学科知识、职业认知与沟通、生活技能、职业素养、动作协调、情绪行为管理六个维度，试读期一个月。

实习就业：学校与成都农业科技职业学院签订职特融合共建单位协议，在园艺技术及中西糕点专业上进行帮扶共建。

四川省成都市双流区特殊教育学校

2018年开始培智职业高中的实践探索，2021年成功取得中西面点、民间传统工艺、汽车美容与装潢三个专业的招生资格。

课程特色：涵盖“慢文化、慢生活、真人生、特需”四大板块的“慢·真”课程体系，将专业技能与生活适应能力深度融合，通过“大小课分层教学”与“项目式工作闭环”，让学生通过“做中学”锤炼出安身立命的“真”本领。

民间传统工艺专业课程以项目式学习（PBL）为核心，围绕“非遗传承”主线，每学期聚焦一项传统工艺（如编绳、扎染、陶艺），通过“每月1个小项目、每周1个小任务”的分阶推进模式展开。

四川省残疾人中等职业学校

需要注意，这不是一所新盖的独立学校。四川省教育厅2025年12月印发的文件名为《关于支持南充市特殊教育学校挂牌建设四川省残疾人中等职业学校的函》，2026年5月19日正式签约授牌。

招生对象为完成义务教育的听障、轻度智力障碍及随班就读残疾学生。

开设专业：服装设计与工艺、美术设计与制作、中餐烹饪、现代家政服务与管理、电子商务五大专业。现有中职专业教师29名（其中专业教师16名、双师型10名），建有20余个实训室，与十余家企业开展校企合作，采用“9+3+N”分段双轨育人模式。

贵州省贵州特殊教育中等职业技术学校

招生对象为健全学生和轻度智障青年。现代家政服务与管理专业创办于2020年10月，侧重酒店客房服务、保洁方向、物业等方向。

云南省昆明市盘龙区培智学校

云南省首所集学前教育、九年一贯制教育、职业高中（中职中专）教育为一体的综合性15年制公办培智学校，1985年建校。2024年秋季发布特殊教育职业高中招生通告，以中餐烹饪专业为主，围绕特殊学生能力构建职业高中课程体系。当年及2026年招生专业计划均可在云南省中考招生网查询。

云南省大理市特殊教育学校

九年义务教育培智学校，招生类型包括智力障碍、孤独症、唐氏综合征、言语障碍、情绪障碍、肢体障碍、学习障碍等。

职业高中课程开设计算机操作与应用、推拿按摩、中餐烹饪、工艺美术、园林绿化、音乐器乐、体育艺术等职业教育专业，并设有相应专用教室。

西北

陕西省西安市启智学校

招生对象为具有城郊六区常住居民户籍且具备走读条件的学龄智障儿童，年龄6岁到18岁之间。学段包括学前康复、义务教育、职业教育三个阶段，职业教育段招收16周岁以上。

需接受西京医院心理检测及近三个月内市级以上医院体检；不提供寄宿条件，要求有一定程度的自理能力。

职业教育课程开展烘焙、陶艺、花艺等项目技能培训。

青海省西宁市特殊教育学校

十二年一贯寄宿制公办学校，集培智义务教育、培智职业高中教育、听障义务教育及高中教育为一体。

智障职业高中课程开设客房服务、餐厅服务、前厅服务、清洁务实等课程，围绕把学生培养成自然人、社会人这一目标，让学生在校通过学习、实践，掌握一技之长，掌握自我服务、为他人服务的本领。

新疆维吾尔自治区阿克苏地区启明学校

集聋儿语训、培智学前、义务教育和培智职业高中的综合性特殊教育学校。培智职业高中专业为高星级饭店运营与管理（客房服务方向）和中西面点两个专业。职业技能课程包括烹饪、中西面点、园艺种植。

2024年秋季，学校在南疆招收孤独症学生，申请建立了南疆首个孤独症教育资源中心，孤独症实验班首批7名中重度孩子。

2025年9月，学校与宁波市特殊教育中心学校、浙江特殊教育职业学院合作开设全国首个跨区域“1+2+2”听障中高职一体化试点班（高一在启明学校，高二高三在宁波，大一大二在浙江特殊教育职业学院）。据人民日报、浙江援疆网2025年9月报道，首批10名听障学生已赴宁波就读。

这条通道面向听障学生，孤独症孩子不适用。

模式二：中高职贯通”3+2”（对接特殊教育职业学院）

这个模式的对接方，目前主要是浙江特殊教育职业学院。

据该校官网信息，它与省内10所特教学校、4所普通中职学校开展中高职一体化培养，贯通专业除中西面点工艺外，还有数字媒体艺术设计、工艺美术品设计、电子商务、茶艺与茶文化、智慧健康养老服务与管理等。

不过其中面向孤独症学生的专项班，目前只有杭州、宁波、金华三处。政策依据是"十五五"行动计划明确提出的"鼓励具备条件的特殊教育中等职业学校与高等职业学校联合开展五年一贯制办学"。

放到全国看，2024年高等教育阶段共招收残疾学生30796名，其中高职17552名——涵盖各类残疾、各类渠道，名额的稀缺程度可以由此判断。

浙江省宁波市特殊教育中心学校

2026年首次推出孤独症“3+2”中高职一体化培养项目，面向全市招收5名孤独症初中毕业生。据宁波网2026年9月1日报道，首批实际入学4名。

专业为中西面点，5年学杂费全免，毕业后颁发全日制普通高等学校专科毕业证书。

招生要求：宁波大市户籍及住房，户籍与住房一致，不含集体户籍。

课程设置：公共基础课、中西面点专业课及拓展课，专业授课老师均为资深烹饪老师，学校定期送学生去宁波市古林职业高级中学“共享”专业技能课程。

实习安排：推行“2+1”培养模式（2年在校学习，1年在外实习），高三学生可在咖啡馆顶岗实习。

杭州市杨绫子学校

全国首个孤独症中高职一体化贯通培养试点，2024年创办，与浙江特殊教育职业学院合作，采用“3+2”模式，专业为中西面点工艺。

3年中职阶段教学聚焦建立扎实的结构化技能基础，通过咖啡制作、中式面点等工序清晰、标准明确的模块化课程，让学生在重复练习中掌握职业技能。

招生要求：杭州市主城区（不含临安、富阳）户籍及住房，户籍与住房一致，不含集体户籍；韦氏智力测验不低于65分；须持浙江大学医学院附属儿童医院出具的孤独症诊断及行为评估证明。

实习实训：学校设有“智慧树”残疾人服务社，咖啡制作、烘焙加工、基础服务等课程直接面对真实顾客与订单，不再局限于课堂模拟。

金华市特殊教育学校

开设孤独症“3+2”中高职一体化班，招收5人。

招生对象为孤独症（无严重情绪行为问题）初中毕业生，要求韦氏智力测评分值不低于70分。

前3年在金华市特殊教育学校就读中职阶段，专业为中西面点，完成学业考核合格颁发职业中专毕业证书。高三参加转段考核，择优升入对接高职院校继续学习2年。

模式三：中高职贯通“三二分段”（对接普通高职院校）

深圳元平特殊教育学校

三二分段试点的招生对象为持有深圳市残疾人证、已报名参加深圳市当年初中学业水平考试的听障、视障、智障、孤独症、脑瘫等应届初中毕业生。这里没有“不含宝安、龙华、光明区户籍”的限制，但必须报名参加当年的中考。

中高职贯通与深圳职业技术大学合作，开设“高星级饭店运营与管理”和“工艺美术”专业。工艺美术对口深职大“工艺美术品设计”。

学制5年，办学地点全程在元平。转段考核由深圳职业技术大学统筹命题，以过程考核为主。未通过转段考核的，由本校组织毕业考核，合格者仍发广东省中等职业学校毕业证书。

海南（海口）残疾人中等职业学校

2025年6月挂牌成立，填补了海南省无独立残疾人中职学校的空白，首批开设5个专业，招生79名。

2026年秋季，“3+2”中高职贯通培养项目正式启动招生。据省残联2026年4月29日发布的通稿：中餐烹饪专业实行“3+2”分段培养，前3年在本校学习，后2年升入海南科技职业大学烹饪工艺与营养专业，计划招生20人；高星级饭店运营与管理专业实行“3+2”连读培养，后2年升入海口旅游职业学院酒店管理与数字化运营专业，计划招生17人。两个专业的贯通方式不同，报名时要问清楚。

需要注意：该项目首批面向全省招收初中应往届毕业生，涵盖听力障碍学生和健全学生，实行残健融合培养。孤独症学生能否报考，需直接向学校确认。

湖南省株洲市特殊教育学校

2024年9月24日加挂“株洲市特教中等职业学校”牌。目前开设工艺美术、茶艺与茶营销、直播电商服务、现代家政服务与管理等4个中职专业，设有直播电商服务实训室、茶艺实训室、陶艺实训室、汽车美容实训室、美容美发实训室、家政服务实训室等各类专业课程功能室。

贯通培养：与长沙职业技术学院联合办学开展“3+2”中高职贯通教育，与湖南陶瓷技师学院联合办学开展“3+3”预备技师培养。

模式四：普通中职学校特教班／启能班

上海市市北职业高级中学特教班

成立于2017年9月，主要开设中西面点和高星级饭店运营与管理两个专业。办学地点为景凤路300号（附设于上海市第一聋哑学校内），学制四年，2017年计划招生8人。

招生有区域限制：符合本市中招报名条件，参加投档录取区为静安区，在普通学校随班就读应届初三或在特殊教育学校完成九年义务教育的智力残疾、自闭症、脑瘫等应届九年级残疾考生。

从特教班学生认知特点出发，学校设置课程内容和课时安排，降低课程内容难度、替换教学用具；开设《生活与劳动》《交往体、我、他》《情绪管理》《运动功能康复》四门康复课程。

广州中职学校启能班

广州是这条路径做得最系统的城市。据广州市残联对市政协十四届五次会议第5053号、5086号提案的答复函：

全市已有13所学校承担启能班任务，其中2所局属学校（市旅游商务职业学校、启聪学校）、7所区属中职学校已独立开办启能班，越秀、增城、从化、南沙四个区因就读意向、符合就读条件的学生较少，各区中职学校（每区1所）以随班就读的方式接收区内特殊学生就读。近三年启能班独立开班学校和招生录取人数逐年增加，录取的学生中孤独症占比24%。

专业覆盖：面点烘焙、中西面点、艺术设计与制作、文秘、计算机平面设计、中餐烹饪、旅游服务与管理等。课程设置有体育与健康、实用语文、计算机考证、烘焙面点、生活教育、休闲活动、职业适应及见、实习等。

备注：据公开整理的启能班名单，13所中包括市旅游商务职业学校、广州卫生学校、市贸易职业高级中学、海珠商务职业学校、荔湾区外语职业高级中学、天河职业高级中学、白云行知职业技术学校、黄埔职业技术学校、番禺区职业技术学校等；完整名单及各校专业以广州市教育局2026年4月17日相关通知附件2为准。

山东省：普通中职特教部（班）

不只广州。据教育部官网山东省特殊教育专题介绍，全省特殊教育中等职业学校共58个，在普通中职学校设有特教部（班）17个。具体名单可向山东省各地市教育局查询。

模式五：人籍分离

铜陵市特殊教育学校（与铜陵技师学院联办）

2023年，铜陵市特殊教育学校与铜陵技师学院签订联合办学协议，采用“人籍分离”模式合设培智职高班——学生教学留在特教学校，学籍全部转至技师学院。铜陵技师学院（即铜陵理工学校）2025年3月获评国家级残疾人职业培训基地。

招生对象为智力障碍、孤独症应（历）届初中毕业生，持有第二代残疾人证。

课程与实习：学校为19名心智障碍学生量身定制面点制作、客房服务、洗车美容等课程，创新“学历+技能”双证培养模式。技师学院定期派人对培智职高班进行教学指导，教授面团制作、发酵包馅、菜肴烹饪等知识；特教教师则将技能知识拆解成视觉卡片、触觉教具，甚至编成手指操。

蚌埠工业与商贸职业技术学校特教班

由蚌埠市特殊教育中心与蚌埠工业与商贸职业技术学校联合办学，教学点设在蚌埠市特殊教育中心。

招生对象为持有残疾人证（智力障碍、孤独症）的特教学校应届初中毕业生或普通初级中学随班就读的应届毕业生，需具备蚌埠市户籍和走读条件。

专业课程：中餐烹饪、西式面点、中式面点。工贸学校协助开展专业技能训练，两校学生分组结对、共同实操。

模式六：普通中职随班就读／民办中职

这也是大量家庭选择的一种模式，尤其是孩子能力较好、能跟上普通中职的课堂节奏；没有本地户籍、或本地公办培智职高不收孤独症，只能转向民办。

普通中职随班就读：能力较好的轻度障碍学生可以直接报考普通中职学校，随班就读。通常要求具备较好的指令听从能力、沟通交往能力和基本的生活自理能力，不需要单独的特教班支持。家长直接向目标普通中职学校咨询招生政策。

民办中职：本文开头双胞胎自闭症男孩轩辕妈妈最后选的就是一所民办中职的中西面点专业。

家长怎么择校

第一步：确认户籍和残疾证类别

户籍问题：绝大多数公办培智职高只收本地户籍，很多还要求房产户籍一致，集体户口不算在内。杭州杨绫子只招主城区，临安、富阳不在范围内；宁波面向宁波大市；金华限市本级；成都温江仅限温江区；上海市北职高只招静安区投档的考生；蚌埠要求本市户籍且满足走读条件。外地、跨区的家长，先打电话确认招生范围。

残疾证：部分学校要求智力残疾或精神残疾残疾人证。铜陵要求“残疾类别为智力残疾或精神残疾”；深圳元平要求持有深圳市残疾人证。提前确认可以避免报名时才发现资格不符。智力测验：杭州杨绫子要求韦氏不低于65分，金华要求不低于70分。家长可以提前备好评估报告。

第二步：直接致电目标学校招生办，问清楚四件事

招生条件：孩子的情况是否符合？需要什么评估报告？今年招不招、招几个？

专业方向：有哪些专业？有没有孩子感兴趣或动手能力匹配的？

实习安排：有没有合作企业？实习期多长？实习期间有没有工资？

就业支持：毕业后学校有没有就业推荐？就业有没有跟踪支持？跟踪支持多长时间？

第三步：优先选有真实实习和就业链条的学校

好的模式不是孩子毕业了临时找工作，而是从入学开始就围绕岗位需求来培养。判断标准很简单：有没有校外实习基地、实习是不是在真实顾客面前进行、有没有签三方协议、毕业后有没有就业跟踪台账。

第四步：能力不错的孩子，可重点关注中高职贯通项目

2024年，杭州创办全国首个孤独症中高职（3+2模式）贯通试点，与浙江特殊教育职业学院合作；宁波、金华均已开设面向孤独症学生的中高职贯通班，5年学杂费全免，毕业拿大专文凭。

深圳元平与深圳职业技术大学的三二分段试点对接的是普通高职，海口2026年新开“3+2”项目，面向全省残疾初中毕业生。

如果孩子能力尚可、有继续深造意愿，这类项目值得重点关注。但要注意户籍住房一致、不含集体户籍，深圳元平还要求报名参加当年中考，杭州和金华还有韦氏智力测验分数要求。

第五步：如果本地没有培智职高怎么办

铜陵的“人籍分离”模式正在被更多地方借鉴，学籍挂在技师学院，教学留在特教学校，既能学实用技能，又能保留特教学校的生活化教学场景。蚌埠也是类似思路：两校联合办学，教学点设在特教中心，普校师生到校演示操作，两校学生结对实操。

本地没有独立职高班，也有可能存在这类合作学位。找不到学校渠道，可以拨打当地残联、教育局咨询电话。

择校之外，还有三个现实要提前知道：

第一，招生名额非常有限。

杭州、宁波、金华的“3+2”贯通班每届招5人左右；宁波2026年计划招5人，实际入学4人；吉林（市）的非听障类两个专业各招12人。大部分学校会在每年3—5月发布招生简章，家长可以提前关注。

第二，专业高度集中。

培智学校开设的专业绝大多数集中在中西面点与烘焙、园艺种植、汽车美容与洗车、客房与餐饮服务。这几类工作的工序可以被拆解成固定步骤、标准化训练。孩子如果有明显偏好或动手能力强，可以参考。

第三，不是所有孩子都适合。

多所学校在招生简章里要求具备基本生活自理能力、无严重情绪行为问题，具备基本指令听从能力、沟通交往能力、动手操作技能等。达不到这些条件，学校可能不予录取或中途劝退。

参考资料

1. 教育部等七部门. (2026年8月31日). 特殊教育发展提升"十五五"行动计划（教基〔2026〕9号）. 中华人民共和国教育部网站. http://www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3331/202608/t20260831_1448305.html

2. 教育部. (2026年3月17日). 特殊教育基本情况（2024年教育统计数据）. 中华人民共和国教育部网站. http://www.moe.gov.cn/jyb_sjzl/moe_560/2024/quanguo/202603/t20260317_1431175.html

3. 教育部. (2026年7月6日). 2025年全国教育事业发展统计公报. 中华人民共和国教育部网站. http://www.moe.gov.cn/jyb_sjzl/sjzl_fztjgb/202607/t20260706_1442870.html

4. 中国残疾人联合会. (2025年5月). 2024年残疾人事业发展统计公报. 新华网. https://www.news.cn/politics/20250508/f855d2ac54e04b78960235068f55c495/c.html

5. 潮新闻. (2024年7月2日). 率全国之先，浙江面向"星星的孩子"开出中高职一体化班. https://tidenews.com.cn/news.html?id=2838605

6. 中国残联网. (2026年1月4日). 探访全国首个孤独症群体中高职一体化贯通培养试点. http://canjiren.china.com.cn/2026-01/04/content_43316635.html

7. 浙江新闻. (2026年6月8日). 宁波首开孤独症"3+2"中高职一体化班. https://zjnews.zjol.com.cn/zjnews/zjxw/202606/t20260608_31712305.shtml

8. 宁波网. (2026年9月1日). 宁波首批，学杂费全免！4名孤独症少年入读中高职贯通班. http://news.cnnb.com.cn/system/2026/09/01/030809696.shtml

9. 金华本地宝. (2026年). 2026金华市特殊教育学校入学流程（报名＋考试＋材料）. https://m.jh.bendibao.com/edu/30967.shtm

10. 海南省人民政府网. (2025年6月20日). 海南（海口）残疾人中等职业学校挂牌. https://www.hainan.gov.cn/hainan/c100620mn/202506/9cbeaa8712d34921b77dc29014745dc4.shtml

11. 美视网（转载省残联通稿）. (2026年4月29日). 海南（海口）残疾人中等职业学校"3+2"贯通培养项目启动招生. http://hicbzx.com/index.php/wap/rdyw/5889.html

12. 智教网. (2026年). 吉林特殊教育中等职业技术学校2026年招生简章. https://m.zhijiao.cn/news/detail/213403

13. 智教网. (2024年6月29日). 昆明市盘龙区培智学校2024年招生简章. https://m.zhijiao.cn/news/detail/193734

14. 网易订阅. (2026年). 普校特教班名单来了：自闭症孩子上普通学校，还有这条路. https://59188saintaubert.com/dy/article/L0KACGOO052682N1.html

15. 浙江特殊教育职业学院. (2026年). 学院简介. https://www.zcse.edu.cn/xxgk/xyjj.htm

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