学校校长如何撰写文选体会？不用堆金句，围绕三个“非解决不可”撰写就行

学校的校长如何撰写《文选》学习体会？

《文选》里所讲的内容似乎离学校很远，离师生很远，离教学很远，其实不然，《文选》既是思想上的指路明灯，又是工作方法的规律探寻，更是创新发展的有力武器，只要深入学习，掌握内中滋味，就能学到思想、掌握方法、提升新知。本文按照这个思维逻辑，围绕教学、育人和创新三个方面，以一个校长的角色撰写学习体会。

撰写过程中，采取经典的写作方法，通过谈认识，讲情况，说措施的方法撰写，使整篇文章既有逻辑，更有深度。借鉴时只需要把学校的实事写清即可。

（阅读提示：为使大家更能深刻理解讲话稿的内在逻辑，学会写作技巧，在每节前附上构思立意，供大家借鉴。）

1.抓好教学

文选中没有直接关于教育工作的论述，但是反复强调一个观念：思想工作从根本上说是做人的工作。引申到学校来就是学校开展的所有工作，必须围绕学生、服务学生来进行。现在，咱们学校的情况是，大家都在落实双减要求，作业量确实少了，但是课堂上师生的注意力分配没有随之改变。老师提问、学生互动、双向交流的还是“前三排”，后两排的学生学习劲头不足，参与热情不高，虽然没有调皮捣蛋，但没有被关照、被服务，同一个课堂多种情况，同一个班级不种待遇，这种情况不是围绕学生，也不是服务学生，更不是服从教学。通过学习文选，我深刻反思，这个方面跟学校的导向有关系，跟我这个校长抓没抓实有关联，借此机会向大家检讨。下步工作，重点做好三项工作：

一是抓跟班听课。在现有听课基础上，把“课堂关注覆盖”纳入评价。从现在开始，我和几个副校长听课，不仅管教学质量，更管互动程度，形成鲜明导向；调整课后服务的编班逻辑，打破课后管理按班集中的方式，同年级按学生各科作业完成情况动态分组，由不同教师交叉辅导，给老师平台舞台，让学生发现更好的自己。二是抓老师备课。

构思立意：本部分在撰写措施中，从个人和老师两个方面撰写，本质是主观个人和客观群体两个维度。这种写法非常适用于校长身份——既要带头去做，还要带着大家去做。撰写时，这种区分维度的方法是最常见、最实用的方法。

2.抓好育人

文选中没有直接关于教书育人的金句名句，但是提出了“培养什么人、为谁服务，是根本问题”。我理解，这跟全国教育大会上要求的“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是同一个问题。我们知道，“浇花浇根，育人育心”，学习贯彻文选精神，抓好育人工作，是当前当务之急、学校发展根本、上下期盼企盼。当前，我们在育人上做了一些工作，通过开展活动、辅导教育、组织参观等，在育人上进行了有力探索，但是成果还不够多，力度还不够大，距离文选要求还有差距。下一步，要聚焦三个方向发力。

一是抓好老师队伍。育人工作，靠我一个人不行，老师与学生面对面，是育人工作的第一人。因此，老师不仅是“教学执行者”，更是“育人设计者”。要把育人工作融入到学科内容，文科承载价值观引导，体育锤炼意志品质；学校要主动给老师“减负增能”，腾出时间让大家有精力、有时间去做好育人事——加大谈心频次，加大家访比例，提高育人实效。二是抓好边界拓展。育人的方法很多，最根本的是以学校为圆心，把家庭、社会资源联动起来。借助家长职业，把不同行业的精英经历转化为育人资源。每个班级都要招募家长中的医生、工程师、手艺人走进第二课堂，用身边人讲身边事；注重是把社会场景变成实践场所——组织学生参加志愿活动，提供社会实践舞台，鼓励引导学生参与生活实践，在好的环境、好的做事、好的反馈中自觉强化道德建设。

三是当好“校之大者”。 文选引用孟子所说“先立乎其大者，则其小者弗能夺也”，我个人理解，就是在育人中要有“大者”胸怀、“大者”风范，大方向立住了，其它才不会跑偏。一句话，就是事务性的事情不能落下，育人的方向片刻不能偏离。

构思立意：本部分采取发散思维构思撰写。育人三个层次，采取纺织方法，老师是校内力量，家长是校长力量，而校长则是两者的桥梁和纽带，掌握了这个逻辑框架，撰写时自然会形成一个更高层次。第三层次撰写中，巧妙引用孟子的话，是撰写体会的经典写法

3抓好创新

创新是学校建设发展的重中之重，尤其是五年规划建设中，改革任务很重，需要做的事情很多。文选里提出“因事而化、因时而进、因势而新”，我理解，创新的起点是“事”和“势”，不仅是“新”本身。先有非解决不可的问题，才有值得做的创新。

一是结合规划建设抓创新。二是从教育教学抓创新。从当前情况看，每个学科、每个年级都有反复出现、耗时费力、效果不佳的教学环节，老师围绕这些环节抓创新，往往事半功倍。学科与学科之间、年级与年级之间、课内与课后之间的衔接处，是创新最大的空间场，我和几名副校长带头，中层以上人员，要按照跨学科融合、跨学段贯通、跨环节联动的方式，把“各管一段”变成“协同育人”，在衔接中摸索出新办法、新点子。学校将定期梳理老师们长期积累的教学经验，形成可模仿推广的管用办法，让个人经验成为全校共享的教学财富。

构思立意：本部分以思想为先，围绕创新的两个重要途径撰写，结合规划建设本质是着眼长远创新，教育教学是围绕当下创新。厘清逻辑起点，构思撰写时就会层次分明、结构清晰，也更能贴近教学实际。