鲁班工坊十周年，再出发

本报记者 龚相娟

10月16日，2026年世界职业技术教育发展大会在天津举办，同期举行了鲁班工坊建设十周年座谈会。鲁班工坊合作建设中外方代表齐聚天津，交流分享国际职教合作中面临的挑战、理论创新与实践经验。

新一轮科技革命和产业变革加速演进，深刻重塑全球技能人才发展格局。“职业技术教育与培训(TVET)帮助人们为变革做好准备，避免被时代浪潮淘汰。”联合国教科文组织教育助理总干事陈群在视频致辞中表示。

共建互鉴，筑牢跨国职教合作纽带。“教育无国界，良好的合作能够让教育机会跨越国境。”泰国教育部职业教育委员会副秘书长桑加·泰川西在座谈会现场的发言道出鲁班工坊的合作初心。2016年，全球首家鲁班工坊落地泰国大城技术学院，中泰院校携手深耕十载，搭建起稳固的双边职教合作联盟。中方持续提供实训设备、课程资源、人员互访及奖学金支持，让合作成果切实惠及泰国广大青年。

吉布提鲁班工坊是非洲大陆首个鲁班工坊，也是中吉两国互信的重要见证。在吉布提总统推动下，工坊落户吉布提工商学校，聚焦铁道工程、物流管理等该国重点发展领域，着力提升本土青年专业技术能力。吉布提总统将鲁班工坊誉为“中国赠予吉布提最美好的礼物”，充分彰显这一合作将人的能力建设置于伙伴关系的重要位置。鲁班工坊不仅是实体实训场所，更是促进国家间民心相通的友好载体，为各国共享职业教育发展机遇搭建重要平台。

截至目前，我国已在32个国家建成38个鲁班工坊，累计培养学历生3万余人，开展非学历培训16万余人次。历经十年耕耘，鲁班工坊实现了从项目落地生根到标准示范引领的跨越，成为职业教育国际合作的典范。

模式赋能，依托EPIP激活本土技能培育。伴随工业4.0与人工智能快速发展，各国亟须适配产业转型升级的现代职业教育体系。工程实践创新项目(EPIP)是鲁班工坊的核心教学模式，该模式以真实工程项目为载体，引导学生在实操场景中习得知识、锤炼技能、破解实际问题，有效提升青年技术人才综合专业素养。

葡萄牙塞图巴尔理工大学高等技术学院教授若泽·卢卡斯表示：“EPIP立足产业实践需求，具备完整落地实施路径，注重教育全过程与产业需求深度耦合，兼具实用性、创新性与创意性。”

在鲁班工坊运营实践中，塞图巴尔理工大学高等技术学院积极吸纳当地企业参与课程共建，将企业真实生产需求转化为教学资源：把航空维修企业的故障诊断流程转化为实训项目，将汽车制造企业质量控制标准融入课程体系。院校还通过开放日开展技能展演与技术培训，帮助企业直观掌握学生实践水平，推动企业从单纯的用工主体转变为人才培养的共建方与支持方，为学生提供实习与就业岗位。

有企业负责人直言：“只要鲁班工坊的学生愿意来，我们随时敞开大门。”作为葡萄牙鲁班工坊负责人、EPIP应用推广首席专家，若泽·卢卡斯对此倍感欣慰和骄傲。

在卢旺达，浙江多家企业设有海外分支机构，当地电气自动化、电子商务领域专业人才缺口突出。浙江金华职业技术大学与卢旺达理工学院对接合作，共建鲁班工坊，面向本土开展职业技能人才培养。截至目前，该工坊累计完成学历教育441人，开展非学历培训超5000人次。

标准引领，携手共拓职教合作新未来。本届世界职业技术教育发展大会上，与会代表高度聚焦标准建设与合作机制议题。中国土木工程集团有限公司国际化业务占比超90%，结合鲁班工坊共建实践，企业党委副书记孙湘春提出，职业教育标准构建应深度对接产业发展需求，兼顾合作国本土法律法规、文化习俗与现实环境，着重培养学习者“中文+技术+跨文化”综合能力。

孟加拉国教育部部长米隆提出，“构建共同标准，需要建立可信透明、可实现国际互认的人才资质与能力评价体系。全球通用标准应当保留弹性，便于各国结合自身经济结构、劳动力市场现状与发展重点，因地制宜转化落地。”

10月17日，大会闭幕式发布多项重要成果，包括《世界职业技术教育标准框架》以及鲁班工坊建设通用要求等系列标准。相关标准明确：鲁班工坊要建立校企联合课程开发机制；搭建常态化外方师资培训渠道，由中外双方共同编制师资培养方案；工程实践创新项目需满足工程化、实践性、创新型、项目式核心要求；实行以3年为周期的运行质量评估机制，保障鲁班工坊品牌规范化、可持续、高质量发展。

十年耕耘不是终点，而是全新起点。从泰国的第一间实训室，到遍布四大洲的38个鲁班工坊；从设备输出、技能赋能，到EPIP教学模式本土化落地，再到成套建设标准与协同合作机制成型。以2026年世界职业技术教育发展大会为契机，鲁班工坊正式由“项目建设阶段”迈向“标准引领阶段”。

面向未来，鲁班工坊这张“小而美”的中国职业教育名片，将以技能为根基、以创新为动能、以文化为纽带，在国际职业教育交流合作的道路上行稳致远。