深圳罗湖新质教育改革：从“育分”回归“育人”

人民网记者 李语

秋季新学期，深圳市罗湖区的校园里出现越来越多变化：

一间教室，8分钟变成实验室；一套AI系统，把学校变成一张“智慧网”；一群孩子，走进博物馆、医院、科研院所。

把这些变化拼在一起，勾勒出的是一场从“育分”到“育人”的生态重塑。

10月22日，“罗湖发布”举行新质教育改革成果专场发布会。罗湖区教育局联合深圳市教育幼儿园、螺岭教育集团、罗湖教科院附属学校(鸿蒙校区)、翠园中学，共同带来“让每一所学校都精彩”主题发布。

2024年，罗湖提出“新质区域教育生态”概念，以立德树人为根本，以贯通培养为核心逻辑，构建适应并驱动新质生产力发展的教育生态。

改革从新育人理念、新技术重构、新开放生态三个维度展开，推动全域高质量，让每一所学校都成为老百姓满意的好学校。

两年来，278门贯通课程打破学段壁垒，146个数智化应用重构课堂，351门校外课程把世界变成教材，符合条件的随迁子女100%入学。

深圳市教育幼儿园学生在老师指导下学习水墨画。深圳市教育幼儿园供图

让成长链条串起来

过去，幼、小、初、高各管一段，目标、课程、能力要求存在断层，孩子升学后容易适应困难。

对此，罗湖用新育人理念让成长链条串起来，实施中小幼创新人才贯通培养三年行动，推动学段、学科、教师能力、学生培养“四个贯通”，实现学生扬长发展和全量培养。

学段上，罗湖以集团化办学和学制改革为抓手，推动幼小初高深度融合，探索连续培养。“我们探索在集团内开展学生走学、教师走教，打破校际界限，推动优质资源共建共享。”罗湖区委教育工委委员，教育局党组成员、副局长高星介绍。

学段贯通从幼儿园开始。“环境是儿童的‘第二位教师’。”深圳市教育幼儿园园长陈菲菲带着团队拆掉固定班级的边界，把全园室内外空间打通，组织成20个学习中心、100多个学习与游戏区域，最大程度激发儿童潜能。

混龄的大小孩子也能在一起学习。“中心制”“混龄制”“走班制”让兴趣相同的孩子走到一处，大孩子示范讲解，小孩子提问追问。

学科上，罗湖建立12个学科“双向贯通”课程体系，研发278门贯通课程，成立36个全学科贯通教研工作室，让学生在升入下一学段时，面对的是一门精心设计过的、连续的学科，而不是需要临时适应的“新学科”。

“我们尝试‘双师贯通课’的形式：让小学高年段教师和初中教师‘同备、同上、同评’。小学老师讲启蒙，初中老师讲深化，两个学段的教学在同一节课上衔接，整个团队一同来打磨衔接的关键。”螺岭教育集团党委书记、总校长薛端斌介绍。

像这样的双师贯通课，两年来，螺岭教育集团已经面向整个六年级的孩子上了十节。英语团队还开发30个贯通校本案例，把衔接落到每一节常态课上。

教师能力上，罗湖选拔高中校级班子到初中任校长、初中校级班子到小学任校长，探索中小幼执教“大循环”和集团内跨学段“小循环”，推动近百名行政干部和骨干教师轮岗交流。

创新人才上，罗湖实施科学素养“培养计划”和高中“拔萃计划”，与高校共建拔尖创新人才培养项目基地，让学生直接参与基础学科和前沿领域课题研究。

2024年省测数据显示，罗湖义务教育学生五育素养优秀指标比例超90%。

2025年，罗湖学子在国际数学建模等赛事中获世界级、国家级冠军46项；翠园贯通培养模式入选教育部拔尖创新人才典型案例，经验入选北师大百佳案例；贯通培养罗湖模式成功申报国家课题。

罗湖教科院附属学校(鸿蒙校区)学生戴上VR设备，沉浸式探索师生共同搭建的中国近代史线上展厅。罗湖教科院附属学校供图

让教育效能提起来

如果说贯通培养解决的是“人往哪里长”，那么新技术重构解决的就是“怎样长得更好”。

“我们利用AI对教育全流程进行解构与重构，推动AI与教育全流程、全要素融合。”高星介绍。

今年9月1日，罗湖教科院附属学校(鸿蒙校区)正式启用，这是深圳首个全场景鸿蒙示范校。每间教室安装具备算力的摄像头，可以抓取学生学习过程行为数据，有效支撑课堂诊断探究。

未来学习中心里，AI沉浸式剧场支持学科场景化探究，覆盖人文、科学等多个领域。AI自习室、AI创想空间、AI朗读亭、鸿蒙微型智慧农场将课后延时时间，变成孩子拔节生长的时光。

“数字化不是给校园再加一层设备，而是让技术真正成为教育的一部分。”罗湖教科院附属学校党支部书记、校长张乐介绍，“我们通过智能安防治理守护安全，用师-生-机三元协同做实课堂，研发鸿蒙新质课程促进课程生长，把技术融入育人全流程。”

鸿蒙学校里，智慧校园的探索与实践无处不在。教师研修，课堂可复盘，教学可迭代。校园管理，一屏观全校，一网管全域，一键控制教室灯光、空调、窗帘，智慧电子班牌实现家校互动和场馆预约。

同时，罗湖还打造“罗湖教育智脑”，让教师专业成长不再仅靠“听课评课”的模糊经验，而是有AI辅助的数据诊断作为支撑。全区推进245个数字化课题研究，累计生成优秀课例1.4万节。

“一间教室的革命”，让学习变成沉浸式体验。物理空间模块化设计使教室可以快速变身为实验室、剧场、辩论场。在桃园小学，同一间教室既能做岭南非遗数字媒体创作，也能通过VR设备变成“数字时装秀”现场。

新质课堂形态构建起来。罗湖与武汉大学打造全国首个覆盖教、学、评全流程的AI智能体，在46所实验校推广应用，生成示范课例近2000节。

新质教师队伍也得到锻造。罗湖连续举办课程博览会，2000多名教师参与，上线课程2400多门，目前已举办至第三届，全面展示AI助教、助学、助研、助管、助评、助育成果。

螺岭教育集团旗下湖贝、锦星两校联合，带领学生到钢琴博物馆研学。螺岭教育集团供图

让育人资源活起来

以万物为教材，把世界作课堂。技术让校内空间更加智慧，但教育不能只有围墙内的智慧。罗湖正积极引入一切有利于学生成长、教师发展的优质资源，用新开放生态让育人资源活起来。

校内的人走出围墙。“每周半天计划”已开发课程351门，惠及近9000名学生。全区所有公办中小学每学期至少开发1门校外教育基地课程，打造不少于50个校外教育基地。

墙外的资源“请”进学校。罗湖设立公办中小学全覆盖的区科创教育中心，选聘科技人才、院士担任科学副校长。“博士+”项目群把园、馆、院、所、校连成一片，让“引入社会科教资源”变成每所学校的日常。

“拔尖创新人才培养不能仅靠学校单打独斗。”翠园教育集团总校长、翠园中学校长郭玉竹介绍，翠园中学以教联体为纽带，统筹政府、高校、企业、社区、家庭等力量，实现资源高效流动、精准匹配。

学校联动西安交通大学、清华大学等29所“双一流”高校共建院士工作站，推行“高中教师+高校教授”双导师制，同时打造“翠园大讲堂”品牌，常态化院士及高校学者进校园分享前沿成果，让学校成为创新素养生长的土壤。

创新成果也开始走出校园。翠园中学学生研发的“汛安智能井盖”针对城市内涝积水设计智能预警，获国家实用新型专利并被深圳市水务局采纳推广。“防烫伤智能餐具”已获得企业投资，开展量产评估、加快市场化落地。

开放汇聚资源，最终要落到每一所学校、每一个孩子，要让每一所学校都能成为老百姓满意的好学校。面对教育资源分布不均、校际存在差距的问题，罗湖坚持“硬件软件两手抓”。

硬件投入上，罗湖加速基建扩容，增加优质学位供给。“十四五”以来，累计投入教育经费近300亿元，新改扩建学校幼儿园70个，新增公办学位5.5万个，是“十三五”的5倍。

软件配置上，罗湖推行集团化办学、教师轮岗流动、教研共同体、数智赋能、家校社协同育人等举措，实现好老师、好课堂“多点开花”。

目前，罗湖已有3个集团入选省级优质教育集团，越来越多学校成为家长信赖、孩子喜爱的好学校。

“罗湖200多所校园、18万师生、60多万家长，是一个充满生机的命运共同体。”高星说，“我们所追求的新质区域教育生态，就是尊重每一座‘山’的巍峨，成就每一片‘海’的辽阔，欣赏每一粒‘沙’的独特，让每一所学校都精彩。”