【教研帮扶】从“教材高立意”到“课堂深转化”——初中道德与法治单元教学课堂转化教研实践

10月21日—23日，“走进粤东西北（汕头）教研帮扶活动”初中道德与法治专场在汕头市华侨试验区金湾学校举行。

本次活动由广东省教育厅指导，广东省教育研究院主办，汕头市教育局、汕头市教师发展中心承办，汕头市龙湖区教育局、汕头市龙湖区教师发展中心、汕头市华侨试验区金湾学校协办，汕头市教师发展中心初中道德与法治教研员施楚珊老师主持。

来自广东省教育研究院、深圳、惠州以及汕头各区县的专家名师与一线骨干教师齐聚一堂，共赴一场思政教研的深耕之约，为区域思政教育高质量发展注入强劲动能。

教研帮扶集体备课

一场“带着数据来把脉”的教研，把教材立意修成一座桥

“同一支英歌，为什么能从村口祠堂跳上世界舞台？”

10月22日上午，汕头华侨实验区金湾学校的课堂里，学生围绕这个问题展开思辨。

这是广东省教育研究院走进粤东西北（汕头）帮扶活动的一节九年级道德与法治课《文化自信日益增强》——英歌舞、侨批、工夫茶这些孩子最熟悉的潮汕元素，被组织进“筑桥基—立桥墩—铺桥面”的完整任务链，“文化自信”这个宏大概念，在课堂上有了具体的质感。而这背后，是一份区域教师和教研员问卷。

为提高教研帮扶实效和教师在教研中的获得感，广东省教育研究院初中道德与法治教研员赵琼统筹安排教研帮扶项目，设计教师教研员问卷和教师座谈提纲，对全市部分区域初中道德与法治教师开展调查：82.93%的教师把“理解教材内容与内在逻辑”列为最耗费精力的环节，90.24%的教师备课需要额外查阅大量资料。新教材的“高立意”，如何转化为课堂上的“深学习”？带着这个问题，赵琼全程指导，汕头市初中道德与法治教研员施楚珊主持，一场“研·转·证”三天三环的主题教研，在汕头华侨试验区金湾学校展开——从集体备课、课例展示到专家讲座、座谈问诊，步步推进。

研：把“教材逻辑”转化成“学习逻辑”

10月21日，汕深两地名师同台开展《文化自信日益增强》“同上一节思政课”集体备课研讨。

汕头市华侨实验区金湾学校谢利旋娓娓说课，从教材研读、学情研判、教学目标、重难点梳理、教法学法、教学流程、板书架构、作业与评价设计八个维度完整呈现教学设计思路；深圳市宝安区上星学校蔡苏瑜另辟视角，围绕说课标、说教材、说学情、说教学过程、说教学特色五大板块分享备课构想。

在场教师认真聆听、充分研讨，在肯定两位老师设计亮点的同时各抒己见，交流打磨思路，共研提质良方。

深汕两地教师说课展示

赵琼作专题讲座《深研教材：高质量教研的坚实起点》，紧扣新教材修订的时代背景，聚焦“研读教材读什么”“集体备课备什么”两大核心问题层层拆解，勉励全体思政教师立足真实课堂问题，做实真教研、谋求真改进，以扎实的教材研究撑起高质量思政课堂。

广东省初中道德与法治教研员赵琼老师专题讲座

转：把“单元高立意”转化成“课堂深落地”

10月22日上午的同课异构，是本次活动转化张力最强的环节。同一课题，两位教师给出了两条截然不同却同样抵达深度学习的转化路径。

谢利旋以潮汕工夫茶为导入，采用闯关打卡的课堂架构，融合黄文秀先进事迹、潮汕英歌舞AI数字体验馆、《给阿嫲的情书》等鲜活素材，串联起意识形态建设、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、文艺事业发展四大学习主题，课堂逻辑层层递进，最后以敬茶仪式收尾，形成完整情境闭环，文化自信从认知沉淀为仪式。

“同一支英歌，为什么能从村口祠堂跳上世界舞台？”以设疑开课，蔡苏瑜把整节课设计成“修桥”工程：学生身边的英歌舞、侨批、工夫茶、“出花园”习俗都是建材——“筑桥基”夯实文化认知，“立桥墩”搭起探究支架，“铺桥面”通向行动落地。四个小组分头探究文化建设四大成就，“英歌舞出圈是传承还是变味”的思辨辩论把课堂推向高潮；最后每人写下“桥砖卡”——自己的文化自信行动，贴上讲台拼出一座完整的“文化之桥”。从感知到思辨再到践行，深度学习的进阶在一节课里清晰可见。

深汕两地教师授课现场

评课交流中，参会教师对两节课立足本土资源、构思精巧、凸显思辨、落实育人目标给予高度评价。

赵琼在点评中提出，思政课要做到“讲准、讲深、讲透、讲活”，紧扣本课标题“日益增强”这个核心表述，深耕教材、扎根生活。

两节课并置呈现，其价值超出任何一节课本身。它让在场教师直观看到：同一单元立意可以有多种课堂打开方式，转化没有唯一解，但有可循之章——这正是对调查中“不知道怎么讲”这一困境最有力的回应。

10月22日下午，惠州市义务教育道德与法治教研员曾鹏辉在专题讲座中，围绕“研读新教材、探寻新方法、构建新课堂”三大板块展开。她指出，新教材由知识本位转向素养本位，逻辑由横向并列调整为纵向递进、螺旋上升，强调思政课要落实“做中学”，破解学生“知而不信、知而不行”难题；要把握课标根本遵循，用好教师用书，重视“思考与行动”栏目，开展项目式学习，处理好国家教材素材与本土资源的关系。讲座还分享了惠州“惠教思政”经验，阐明校外实践的必要性，推动小课堂与社会大课堂有效融合；针对AI赋能，客观分析其优势与局限，强调AI可辅助备课、素材整合，但不能替代教师设计，要坚守学科立场。汕头市教研员施楚珊在总结中号召教师深耕课标教参、融合国家与本土素材、推进思政实践教学改革，将深度学习理论与思政课价值引领特点有机融合，为区域思政教育高质量发展注入新动能。

惠州市道德与法治教研员曾鹏辉专题讲座

全天的教研活动，上午看课堂，下午学方法，一天之内完成“课堂现场—方法提炼”的完整闭环。

证：把“个体困惑”转化成“区域任务”

10月23日上午，新教材实施与落地情况座谈会上，教师代表围绕教材理论性较强、实践栏目受课余时间与家庭条件影响实施难度大、教材内在逻辑与教学标准较难把握，以及如何对标中考、推动农村学校新教材落地等问题交流困惑。

赵琼认真听取发言并回应真问题，强调，教学与考试、知识与素养并非对立，应把握中考素养命题导向，深耕教材、厘清编排逻辑；实践栏目可以问题链为支撑，联动德育和班队活动，结合校情统筹课时，并从教材逻辑解读、栏目实施策略、教学评一体化、城乡差异化实施等方面作专业指导。

施楚珊表示，汕头市将以此次帮扶为契机，推进大单元教学设计研究，统筹开发本土教学资源包，把专家意见转化为教学行动，推动新教材理念落地课堂。

新教材实施与落地情况座谈会

三天的教研活动围绕“深研教材·单元教学课堂转化”这一主题环环相扣：通过集体备课把教材“研”深，同课异构把立意“转”细，座谈问诊把任务“证”实。

三天的探索达成了一个共识：深度学习理念下初中道德与法治单元教学的课堂转化，关键是为教师架好从“教材高立意”通向“课堂深转化”的那座桥——深度教研，助力老师们走进课堂深处、促进专业成长。

来源：广东教育研究

编辑：广东君