重庆
“我不要记录表。一旦拿个表格到处记，老师就会觉得是来检查的，心里有了戒备，交流就无效了。”
近日，在安顺市平坝区实验幼儿园，52岁的廖东梅面带笑容，融入年轻老师和孩子们中间。作为广州市越秀区黄花实验幼儿园的一线骨干教师，已在幼教战线耕耘34年的她，跨越千里来到平坝，开启了为期3个月的帮扶支教。
这场奔赴，与其说是受命而行，不如说是一次主动的选择。今年，得知越秀区选派教师赴平坝驻点支教，廖东梅第一时间报了名。她告诉记者，其孩子已经长大，家庭负担轻了，自己的精力也跟得上，“就想着出来做点实在事，完成自己的支教心愿。”
在同事眼中，廖东梅是名副其实的“实力派”。自2007年起，她多次参加上级组织的多媒体课件与课例大赛，先后斩获国家级一等奖5项、二等奖多项。“对我来说，这些荣誉都属于过去。来到这里，我更想做一个沉在班级里的一线老师。”她说。
来到平坝区实验幼儿园后，园长原本建议给廖东梅一张记录表，方便她发现问题时逐条记下，却被她婉拒了。“拿个本子，老师压力就大了，感觉像教研主任在挑毛病。”在她看来，支教从来不是“挑刺”，而是平等的交流。“我提前跟园长沟通，让我进班里去看，看到什么就交流什么。”正是这种不带压迫感的姿态，让园里的年轻老师很快向她敞开了心扉。
青年教师李诗纯对此深有体会。当时她正备战区里组织的优质课比赛，心里难免有些没底。“廖老师连续几天来听课，帮我把整个活动框架重新梳理了一遍。”让李诗纯尤为感动的是，廖东梅还把指导意见整理成文字版发给她，“非常细致，特别受用。”
“这里的年轻老师非常聪明，也很有朝气，你只要点一下，她们就能迸发出无限的创意。”廖东梅说，年轻老师缺的从来不是灵气与干劲，而是时间的沉淀，以及关键时刻有人在旁边推一把。
除了“磨课”，廖东梅更想把自己在班级管理、家园沟通上的心得留下来。她反对把幼师当成简单的“看孩子”。在她看来，教育就藏在孩子一日生活的每个细节里：放茶杯、挂毛巾，可以建立一一对应的秩序感；晨间点数出勤，能让孩子在“今天少了谁”“少了几个”中理解数字的分解。
在廖东梅看来，这场跨越山海的支教更是一场双向的滋养。“这里的老师爱学、肯钻研，她们身上的纯粹与活力也时常带给我新的启发，而当地的本土文化，同样值得我认真学习并带回广州。”她从不希望自己带着“专家光环”而来，更愿意做陪伴年轻老师“站稳讲台”的同行者。
三个月时光匆匆，廖东梅的目标朴素而坚定：把34年一线摸爬滚打攒下的、能落地的教学经验，毫无保留地分享给当地的青年教师。
来源：天眼新闻 记者：沈长志
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