不上学！10岁自闭症男孩“退休”2年，妈妈：我和他都很愉快！

三多2014年出生于重庆，不到3岁确诊了自闭症。妈妈经过5年的干预后，终于把三多送进了普校，但仅仅过了两天，三多就被劝退了。

此后，三多就一直休学在家，三多妈妈戏称孩子10岁已经“退休”了。但是她一点也不焦虑，反而觉得三多和她都“更自由了”。

三多妈妈说：“我负责养育，三多负责成长，我们各不相干，结果交给老天。”

三多“退休”两年，三多妈妈一点也没闲着，她在生活中挖掘学习机会，以 “慢养育” 方式教导三多，把三多从6岁还几乎不会说话的状态，变成了现在会自理、能说话、没有情绪和行为问题的“小暖男”。

（本文首发于2024年10月23日）

为什么不上学？

三多2014年出生于重庆，不到3岁确诊了自闭症。经过了3年多的居家干预，仍然没有明显起色，直到6岁他才开始有意识地喊“爸爸妈妈”，直到现在也只能回答简单的问题，连“为什么”都不会问。

三多4岁上幼儿园后，能基本适应，没有大的情绪和行为问题，但就是对社交没有兴趣，在幼儿园上课仿佛“神游”。我组织了很多户外公益活动，让三多和同龄的普通孩子一起玩，但三多和他们就像两条平行线没有交集。

2022年，三多8岁，我带他去公立小学报名入学那天，教导主任问了三多几个问题，但三多只答上来自己的姓名。入学第一天，他就沉迷坐学校里的电梯，又被同学们玩闹时的尖叫声吓到大哭。

只去了学校一两天，三多就被教导主任劝退了。2023年，三多休学一年后，教导主任根据他的情况评估，建议我们申请“送教上门”。这是重庆市针对特殊需要儿童推出的义务教育阶段专门政策，政策规定，对需要专人护理、不能到学校就读的安排送教上门，依法保障其接受义务教育的权利。这种方式既能保留学籍，也无需去学校上课，家长可以在家更灵活地安排三多的生活，我欣然同意。

但实际上，“送教上门”只是走形式，老师实际上没有定期来给三多上课，一个学期只到家里看望三多一次，了解三多的近况便走了。因此三多名义上是二年级，但其实已经在家“退休”了两年。

在经历了休学和办理送教上门后，我越来越清晰地意识到，三多不可能走一条跟普通孩子同样的路，他需要一条适合自己的路。

我决定自己在家教三多。

“退休”可以，躺平不行

三多不上学我一点都不自卑、不焦虑，反而觉得更自由了，因为我可以灵活安排他的生活，随时根据他的状态调整学习的内容。

我每天给三多准备三张日程表，早中晚各一张。我和老公也有明确的带娃分工，周一到周五我负责白天，老公负责晚上，周六日则是一家人一起外出活动。

每天的任务各不相同，但基本上有生活自理、烹饪、运动、学习文化知识这几项。

首先是生活自理，早上起床时，他要自主起床洗漱、穿衣服、整理房间，晚上他要自己洗澡、把衣服放进洗衣机洗；吃完饭后要收拾桌子，洗碗筷，整理灶台。

厨艺方面，我每天带他学习做简单的早餐，然后再去超市买菜，一起做剩下的午饭和晚饭。现在三多已经学会做蛋炒饭、钵钵鸡、煎午餐肉。

运动是我们家非常重要的一项日常活动，早上吃早饭前，三多和我一起用家里的“动感单车”运动三十分钟，有时下午也会运动；晚上他会和爸爸一起去户外骑单车、玩轮滑等。周末时候，我们会带他去爬山、逛公园、搭帐篷，曾带他登顶过重庆南山“第一险峰”虚灵峰。

学习文化知识方面，三多更喜欢闷头自学。他会用AI软件学习识字和数学，现在他已经认识了2000个单字、一百以内的数字。

他虽然对阅读没有兴趣，但对各个国家的不同文字符号很感兴趣。从英语、阿拉伯语、俄语、希伯来语、西班牙语、日语，他学的语言快绕半个地球了。

在休息时，他会自己在网上搜索某种文字符号的中文翻译并且总能快速记住符号的音、义、形，会在黑板上默写各种奇形怪状的文字符号，没事时就会自言自语这些语言，还自学了希腊文的歌曲。

我从不强制要求他学文化课。我认为在信息时代，写字、笔算对他来说并不是必要的技能，现在，他会用手机拼音输入法打字，或者使用语音转文字，这就足够了。要出门买菜时，我就给他配备一个电子计算器，每次买东西时就让他用计算器做简单的加减乘除运算。

平时，我会让他去做些简单的“作业”，例如汉字描红，完成后，就奖励他自学感兴趣的内容。如果他拒绝写作业，我也不会让他闲着，比如他有一次回老家时拒绝读书写字，我就改上“木作劳动课”，让他学习用锯子锯木头，给他心爱的小猫做“猫碗”和“猫窝”。

教会三多穿袜子用了两个月

其实早在三多6岁还不会说话的时候，我就下定了一个决心——如果他这辈子都不开口说话，我也认了。

会不会说话不重要，重要的是他能够生存下去。那个时候，教会三多生活自理就被我排在了第一位。

当时三多仍然没有对视，手指无力，我把袜子穿在他的脚上他都不会看我一眼，我只能拉着他的手，把他的小手指伸进袜子和脚之间的缝隙里然后用力勾住袜子，把袜子从脚后跟处提上来。就这一个动作，我教了整整两个月。

当他第一次完全靠自己穿好袜子的时候，我激动得泪流满面，觉得自己这一步做对了。

我会在三多的生活中挖掘每一个学习的机会。比如三多小时候有严重的触觉敏感，不愿意碰软黏的东西，精细动作也非常差。我发现他喜欢吃鸡翅，于是每天都做他爱吃的卤鸡翅，让他自己用手拿着啃，练习精细动作。

三多在快乐吃鸡翅的过程中，不知不觉触觉脱敏了，精细动作也进步了许多，现在甚至能拿针帮我补袜子。

三多四、五岁的时候，一出门就狂奔，我常常追不上他，还把他弄丢过好几次。我就带他去超市训练跟随能力，一开始我拉着他走，然后故意放慢速度，让他拉着我走。我不用超市里的购物车，让他帮我提购物篮，这样他就要时刻关注我走到哪里，要拿什么东西。

现在出门逛街吃饭，我只用动动嘴，三多就会帮我拿包、倒水、点餐、舀饭……他不仅能够照顾自己，还能照顾我。

他有了很多“第一次”：第一次煎鸡蛋，第一次取快递回家，第一次能下水游泳，第一次独立出行……他的语言也比六岁时有明显进步，能够比较流畅地进行一问一答的互动，会在自己有需求的时候用短语或简单的句子主动表达。

“慢养育”是尊重孩子的成长节奏

在三多6岁时，我想如果他这一辈子都不不再开口的话，我要怎么样去跟他沟通？

我决定试试给他画画。遇到需要劝导或要教的事情时，我会通过手绘绘本的方式和他沟通，比如他有段时间喜欢喝可乐，一天喝好几罐，我担心这对他牙齿不好，但又怕讲大道理他听不进去，就画了一张图，上面有可乐、糖、牙齿，我在可乐上画了个叉，告诉他可乐里有糖，牙齿会坏掉，禁止喝。下一次三多再看到可乐，就会主动选择不喝。

我教三多做蛋炒饭，也会先画一个步骤示意图，1.打三个鸡蛋，2.切火腿肠，3.准备米饭，4.准备锅，5.放油……做之前先指着图画讲一遍过程，让他快速理解意思，再让三多根据图画一步步操作。

我把自己的养育方式定义为“慢养育”。慢养育不是躺平摆烂，而是跟随孩子的成长节奏，看见眼前真实的孩子，养育真实的而非假想中的孩子，根据孩子自身的能力和需求，提供相对应的支持。

三多学会一件事并不容易，以运动为例，学习轮滑，三多用了五年，现在可以穿着轮滑鞋下楼扔垃圾；学习骑自行车，三多用了三年；学习游泳，三多用了四年，前三年都紧紧趴在爸爸背上，第四年，他才自己下水，现在他学会了在水面换气，能游两三米。

在做这些事情时，我从来不着急，而是随顺而转（PCI课程教学理念，强调调动内在兴趣动机驱动孩子去达成目标）。比如三多喜欢吃蛋糕，但自己不肯动手，我就拉着他先玩一会亲子游戏，边玩边做蛋糕，把他最喜欢的打鸡蛋环节交给他完成。

当他看到蛋糕装进模具，想到马上可以吃蛋糕，就愿意参与了。这时我就顺势教他如何把蛋糕放进烤箱，如何调整烤箱温度和时间，出炉时怎么拿出来。

如果他某天确实情绪都不高，那我会多帮他做一些，让他去玩喜欢的荡秋千或者多休息，尽量不陷入拉扯和争斗，让双方情绪崩溃。因此他很少出现情绪问题。

好多家长问我，三多不去学校，天天待在家里，以后怎么办？

其实上学不是我们的必选项，生存才是第一选项。我的终极目标是，我走以后，三多能独立、文明、有尊严地活下去。

我有一个梦想，希望未来能带三多去大理开一间互助式养老民宿，招募一群志同道合又有养老需求的伙伴一起共度晚年。三多可以在民宿做厨师、清洁工、园艺师、护工、甚至保安，我也可以持续陪伴三多成长，直到生命尽头。

在这之前，我负责养育，三多负责成长，我们各不相干，结果交给老天。

口述 | 三多妈

整理 | 朱谷粒

编辑 | 王相明

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