上海市5位家长眼中的《善读者》

上海市5位家长眼中的《善读者》

>杨女士等5人<

“善读者，首先是自主阅读者，根本是高效阅读者，最终是终身阅读者。”《善读者》是一本很专业的阅读指导书。都知道阅读对孩子来说至关重要，但具体到底该怎么做，这本书真的介绍得特别详细具体！整本书先帮助家长引导孩子重塑阅读力认知，再一步步来指导家长到底该如何做家庭阅读引导。从常见的阅读误区，到怎么选书，引导孩子从会读到善读，都讲解得很详细。

讲真，孩子的阅读教育说起来重要，做起来更重要。对于培养孩子的阅读我开始浅显以为只要孩子爱看书就行。但读了这本书之后才知道孩子阅读力的形成取决于后天的培养和训练。盲目、低效、放养式阅读教育无法成就孩子。父母要做的应成为孩子最有力的阅读支持者和指导师。能了解孩子不同阶段的阅读发展规律和学段阅读目标，具备支持、指导孩子阅读的能力，制订科学、有效、个性化的阅读教育方案！

这个事要做专业真的不是件容易的事！这本书里有40余幅阅读思维导图，可以很清晰得帮助家长形成阅读认知和体系建构。我尤其喜欢书中的案例部分，使专业的理论知识不那么枯燥，更好理解。书中有100多个常见案例，让父母对阅读教育问题的理解更到位。让孩子爱上阅读一定是可以让他终身受益的事。正如查理芒格所说：“我所认识的所有优.秀的人，无一例外都是热爱读书的。”为了让孩子成为善读者，家长值得好好来学习并加以应用！

——杨女士（上海市宝山区）

作为家长，我们总是说让孩子多读书，而当孩子读完，如果他说读不懂，那我们就草率地回答：多悟！那么，多读多悟，孩子就自然会阅读了吗？丘河老师在《善读者》这本书里，给了明确回答：否！因为“阅读能力的提升，向来不是阅读量简单积累的结果。多读书是正确的废话，只会说多读书是忽悠。”那么，多阅读，阅读理解就不会差吗？答案也是：否！因为多阅读只代表阅读的量大，并不意味积累的知识一定多，也不说明阅读的质量高，更不代表阅读能力强。

而中小学阶段的阅读，关乎知识、能力，还有答题技巧。那么，要真正实现想读，会读，读懂，应该怎么做？我们需要给孩子提供读什么，并且指导孩子如何读懂，掌握一些的阅读策略：提问、图像化、联结、复述、概括、监控、推理……还要提升阅读理解力，了解中小学阅读理解考察重点：复述性理解和阐述性理解，学习对阅读文本进行信息提取、概括、推理和探究。如果能够这样读，孩子还会说语文阅读理解读不懂、不会做吗？

——海风吹的小书房（上海市杨浦区家长）

被书喂大的孩子，早就赢在了格局和气质上！让孩子爱上阅读，必将成为你这一生最划算的教育投资。阅读是教育最好的落脚点，阅读是能力的阶梯，阅读是希望的赛跑，阅读是不平凡的捷径，让孩子放手去阅读，是孩子成长路上最好的滋养。大语文时代，阅读的重要性不言而喻，可是该怎么培养孩子的阅读习惯，让孩子爱上阅读呢?

《善读者》是一本丘河老师多年来深耕中小学阅读写作教学，总结出的儿童阅读力培养体系。立足中小学生阅读力框架，通过阅读的底层逻辑、认知陷阱，理念等方面重塑阅读力认知。通过知识观、知识结构问题，知识建构策略等建构个人核心知识体系。通过阅读方法、阅读策略、阅读能力等，让孩子从能读到会读、善读。从盲目、低效阅读到高效、高质阅读，从被动、依赖阅读到自主阅读。

六大能力，重塑核心阅读力。自驱力：自主阅读的力量之源；选择力：高效阅读的第一智慧；认读力：阅读理解的基础；理解力：阅读的核心能力；鉴赏力：成就阅读的根本尺度；迁移力：阅读能力的终级目标；这是一本新时代父母阅读教育的必备指导书，只有真正懂阅读的父母，才能成就善读的孩子！

——那牧（上海市家长）

《善读者》是一本关于阅读技巧的指导书，可以更深层次的理解为一本关于如何通过阅读来提升自我、丰富内心世界的心灵指南。

书中最打动我的是丘河老师的观点：一个优秀的读者，不仅要有敏锐的观察力，还要有深厚的文化底蕴和独特的思考能力。即阅读不仅仅是为了获取知识，更是一种自我提升的过程。书里说，对于不同年龄段的孩子，我们应采取不同的阅读指导策略。这些方法不仅能够提高孩子的阅读能力，还能锻炼他们的批判性思维和创新能力。

——星辰读书（上海市奉贤区家长）

《善读者》这本书，给正处在水深火热中的我一盏指路明灯，一下子就让我发现，自己在辅导三年级儿子阅读方面的问题，也使我从中找到了适合自家阅读教育的方法。自己先成长，然后带着孩子一起成长。

——班岩岩（上海市松江区家长）