“8×3”还是“3×8”？小学乘法顺序之争：需要补课的，或许是家长

文|菊学姐，原创好文，欢迎转发分享。

说到中小学教材改版，很多家长都有话想说，褒贬都有，没法一刀切。

刚开学不到一个月，就有二年级家长吐槽孩子的数学应用题不会做了。

题目是：李老师要给班里32个小朋友每人发3本书，一共需要多少本书？

于是，小朋友列式32×3＝96，没想到是，小朋友却喜提了一个大红叉。

家长十分不理解，于是就发视频在网上吐槽，后来有网友就在评论区解释，现在用新教材，所以只能列式为：3×32＝96。

说到这个问题，我就不得不提“8×3”和“3×8”的争议了。估计很多家长会想，这俩能有啥区别呢？不就是先后顺序不一样，但得出的结果是一样的呀！

但人家老师都说了，它们就是有区别，之所以要强调顺序，是因为必须要按照【每份数×份数＝总数】的逻辑来。

那学姐我就更不理解了，为何不按【份数×每份数＝总数】的逻辑来呢？

关于这一点，苏教版和人教版说不行，但上海版就说行。

大家都知道，我们国家幅员辽阔，各地除了文化、习俗和语言不一样以外，教材也不一样。

除了苏教版、人教版、上海版以外，还有北师大版、陕师大版、西师大版、外研版、粤教版、鲁教版等等。

就上面这个数学问题来说，人家北师大版本的教材里是这样说的：

“没有必要把它们区分得那么清楚，不能说写成3×2是对的，写成2×3就是错的，因为如果这样要求，会使学生的注意力放在记住谁写在前面、谁写在后面这个细节上，增加了学生犯错的可能性，忽视了对乘法真正意义的认识。”

看看，北师大版就是不一样，不仅有全局思维，还讲到了这种教法背后所涉及的数学原理。

对于这个问题，很多家长认为，乘法刻意强调数字先后顺序，是“脱裤子放屁，多此一举”的行为。

但也有家长表示，强调先后顺序是合理的，还有家长表示，自己小的时候，老师们就是这么教的。

说完数学问题，我们再来说说语文吧。

当年我们80后背得滚瓜烂熟的成语，如今在孩子的课本上，全都变了样子。

比如：“司马光砸缸”，如今变成了“司马光砸瓮”；“后羿射日”变成了“大羿射日”。就连从小听到大的“掩耳盗铃”，现在已经变成了“掩耳盗钟”。

语文教材上的改动，还远不止于此，很多诗词都有改动。比如：“白云深处有人家”现在变成了“白云生处有人家”。

很多80、90后表示不服，之所以不服，倒不是因为别的，就是感觉这么多年白学了，教孩子又得重新学。你说生气不生气！

关于很多成语被改动的问题，专家表示，这是经过研究后，仔细严谨地进行了校正。也就是说，我们当年学习的成语都是有问题的。

对于专家的回应，我倒是没有想反驳，毕竟知识也需要更新。

如果从成语演变的角度去分析，这些改动其实是合理的。举个例子，“掩耳盗铃”这个词最早记录于战国的《吕氏春秋》，原文就是“掩耳盗钟”。

这个成语说的是，晋国的贵族范氏家族灭亡后，有个老百姓看到一口大钟，想把它背走，但是钟太大了，根本背不动。于是，他就用锤子砸钟，想把它敲碎带走。结果钟“哐当”一声巨响，他害怕别人听到钟声来抢钟，于是就赶紧捂住自己的耳朵。

唐代《旧唐书》中仍用“盗钟掩耳”，这属于直接引用古书，那为什么后来变成了“盗铃”了呢？原因可能有两点：

第一，在古代“钟”是贵族的乐器，后世民间很少见，而铃铛更常见，老百姓也更容易理解。

第二，“掩耳盗铃”读起来更顺口，之后就慢慢成为了主流。比如：《红楼梦》里就用的“掩耳偷铃”。

再比如，《现代汉语词典》第七版，仅收录了“掩耳盗铃”，但释义中还是注明了，出自《吕氏春秋·自知》的“掩耳盗钟”。

因此，作为家长的话，没必要去纠结“盗铃”还是“盗钟”。大家耳熟能详的，只是主流，但不一定是原版。实际上，“盗铃”是演化版，“盗钟”才是原版。

更重要的，无非是学习其中的寓意，您说对吗？

家长别慌，新教材不是洪水猛兽。

不同版本的数学教材，确实会有些小差异。但说到底，这都不是原则性问题。只要老师在课堂上灵活一点，不教条，就能把握住“乘法的本质”——而不是让孩子被顺序绑架。

语文教材的修订，更是经过专家反复考证，不是“拍脑袋”随便改的。很多看似“颠覆记忆”的成语、诗句，其实背后都有文献支撑。家长如果真想弄明白，与其抱怨，不如自己多读点书。

别忘了，知识是会更新的。医学知识要不断跟进，计算机知识更是几乎一年一变。你不能用20年前的DOS操作系统来理解今天的AI时代吧？中小学教材的更新，也是同样的道理。

别跟风吐槽，要有独立判断能力。

现在网上一到开学季，就有不少博主拿“教材”当流量密码，张口就骂，博眼球博愤怒。但很多人根本没看过教材原文，只是断章取义。跟风转发吐槽的家长，其实是在无形中被带节奏。

与其在评论区一边倒地骂，不如静下心来翻翻孩子的课本。你可能会发现，所谓的“离谱改动”，不过是因为自己看书太少。

还有人说，新教材太难了。没错，这点是真的。但别忘了，国家教育改革的方向，就是要培养综合素质高、创新能力强的人才，而不是只会死刷题的“考分机器”。

如果孩子们的学习，永远停留在我们当年那种套路化刷题，怎么可能适应未来的社会？教材的难度提升，其实就是在逼着教育往更高层次走。

开学最慌的，其实不是小学生，而是那些看不懂教材、还急着下结论的家长。

别急着黑教材，也别急着怀疑教育。比起动不动就转发一条“骂教材”的视频或文章，家长真正该做的，是多学习、多思考，跟上孩子成长的节奏。

毕竟，教育本来就是一场“共同修行”。孩子在学知识，家长也要更新知识。

菊以高洁会渊明，吾以文会友。曾是多年医学编辑的我，现为两只小棉袄的妈妈，每天努力码字，只愿为千万家庭带去专业、有趣、独特的教育观点。原创不易，你的认可是我坚持下去的动力。

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