江苏
近日，在无锡市新吴区金鸿实验学校“班班有歌声”展演现场，一位家长看着孩子们的精彩演绎，在热泪盈眶中报以激动的掌声。全体学生参与的“班班有歌声”展演，不仅是该校每年定期举办的歌咏比赛活动，也是学校美育实践的核心载体。
自2023年开办以来，金鸿实验学校以“班班有歌声”为切入点，深耕美育基础建设，凝聚校家社协同力量，搭建基础课程+艺术社团+校园活动“三维美育”生态圈，让美育之花绽放在每个孩子心中。
从班级内部的歌曲筛选、排练打磨，到演出服装的选购、舞台道具的设计，家长始终深度参与其中。正如家长代表李女士所说：“我们不是旁观者，而是孩子美育路上的同行者。”这种家校协同、合作共育的模式，让“班班有歌声”从单纯的文艺展演，升级为校家社协同育人的生动场景，也为学校美育工作筑牢了群众基础。
在“班班有歌声”活动的带动下，金鸿实验学校更注重美育基础建设的系统性。“美育不是‘零散活动’，而是需要从课程到实践的完整体系”，该校音乐教研组长强友超介绍说，学校将美育融入日常教学，在基础课程中融入合唱鉴赏、启蒙与美术创作等内容，针对不同年级学生的认知特点设计教学方案。比如，低年级侧重培养艺术兴趣，通过趣味唱游、美术实践激发学生创造力；高年级则深化艺术技能，开展发声技巧指导、绘画技法训练。这样，学校让每位学生都能得到个性化指导，真正实现“因材施教”，为后续参与各类美育活动打下坚实基础。
为实现美育“全覆盖”与“个性发展”的双重目标，该校创新性构建“三维美育”生态圈。在“基础课程”之外，学校成立了十多个艺术社团，涵盖舞蹈、朗诵、书法、国画等领域，由专业教师或外聘专家指导，满足学生多样化艺术兴趣。而校园文化艺术节、班级艺术作品展、“班班有歌声”等校园文化活动，则为学生提供了展示自我的舞台。其中，学校合唱团凭借系统化培养，成立不久便在区级“百灵鸟”艺术比赛中斩获佳绩，成为学校美育成果的“闪亮名片”。
“教育的美好，在于看见每个生命的独特韵律。”该校校长杨开勇在“班班有歌声”比赛活动闭幕式上致辞中的这句话，道出了学校美育工作的初心。
从“班班有歌声”的温情联动，到“三维美育”生态圈的扎实构建，金鸿实验学校正以实际行动，让美育融入学生成长的每一个环节，努力为新时代中小学美育工作提供可借鉴的实践样本。
邹淑颖
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