陕西
经常有人问：在学校里，老师为什么不“拉”那些“差生”一把呢？事实上，不是老师“不愿意”，而是“不能”！出现这种情况，问题的根源实际上在那些学生和家长身上！
一个班里，老师一样的讲课，为什么会有“优生”和“差生”的区别呢？老师又没有把那些差生的耳朵堵上，更没有把他们都赶出教室，为什么有的同学能成为优等生，有的同学就只能做差生呢？不是老师“不想”让他们学好，是他们自己“不学好”或者“学不好”啊！这样的学生，老师“拉不动”啊！
老师面对的是全班同学，真没有“义务”要对哪个同学特别关照，要单独去“拉”他一把。现实中别说老师没有那么多的时间精力提供差异化的教学，就是老师真那么做了，得到的也往往不是感激，而是被差生家长认为“区别对待”。
老师如果出于好意，对某个差生额外关照了一点，立刻就会变成老师的义务，且这一分的关照，远远达不到那些家长所期望的“拉一把”。只要那些差生没变成优等生，就是老师不肯出力“拉一把”。
绝大多数的差生，并不是脑子笨，学不会，而是没找到方法，态度不端正。他们不是“不能学”，而是“不想学”，甚至以对抗学习和规则为荣。基础薄弱，导致学习无快感，进而发展为习惯性放弃或破坏性行为。
没找到方法的，也许提点一些还有用。但这种通常并不是“差生”，一般集中在“中等生”行列。真正的“差生”，通常都是学习态度不端正的，那是十头牛都拉不回来的。
而且这种学生，大部分家长的问题比学生更大。要么是过度溺爱、包庇纵容，认为孩子“只是调皮”；要么是简单粗暴、无力管教，把责任全部甩给学校；或是自身认知局限，无法与老师形成有效合力。
所有差生和他们的家长，都有的共同点就是：无法或不愿正视问题的根源在于家庭教育和孩子自身态度。这些家庭的家校沟通，往往陷入“指责-防御”的死循环。老师反馈问题，家长觉得是“找麻烦”；老师提出建议，家长觉得是“推卸责任”。哪个愣头青老师如果圣母心泛滥，想“拉一把”这样的学生，只会把自己摔到沟里去。
遇到这种家庭的孩子和家长，老师过度介入，反而会让家长彻底“躺平”，形成“孩子是你的责任，你搞不定就是你不行”的错误认知。
对于这种孩子，老师最明智的做法就是“随他去”。他要不想学就不用学了，只要别扰乱课堂秩序，影响其他愿意学的同学，就谢天谢地了。
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