湖北
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- 本期故事关键词：大学教育 -
第一件事是关于本科生课程设置中如何尽早让学生接触课程的前沿知识；第二件事涉及大学生应具备较丰富的通识知识。这两件事的共同之处在于，它们都是针对本科生的培养，是值得参考借鉴的教学理念及相关安排。
看到某大学一位本科学生给《中国青年报》的编辑写信，反映自己在大学本科学习中感到很迷茫。从一些媒体文章中，也经常看到大学管理者或老师抱怨当今部分大学生对学习敷衍塞责，应付了事。我也亲眼看到个别大一新生沉湎于网络游戏不能自拔，丧失了一个大学生最基本的学习理念。这些情况表明当今有部分大学本科生 （甚至包括部分研究生） 对学习缺乏激情。这将会降低大学本科教育质量，浪费国家资源，影响学生及他们的家庭。那么这种情况究竟是如何造成的？我们应该如何应对？我们应当如何唤起大学生的学习热情，提高他们的学习兴趣和生活品质，让他们在整个大学期间过得充实、有意义？这些问题应该引起社会公众，尤其是大学管理者和老师的关注和讨论。
我想起两件与此有关的事。第一件是2004年我收到菲律宾大学地质系一个高年级学生的来信，他索要我当年发表在AAPG Bulletin上的一篇论文。他来信说他们有一门“文献检索”课程，就是让学生去检索他们感兴趣的研究方向的最新文献资料，最后老师依据学生对文献的调研、阅读和分析水平评判学生这门课程的考试成绩。来信的这位学生通过网络搜索到我这篇论文的摘要，所以来信索要全文。我答应了他的请求，及时给他寄去了论文。对此，我很感慨，“文献检索”课程在我们的高校，通常是在研究生阶段才安排，且主要在博士生阶段。第二件是某位哈佛大学校长曾说，大学生在本科期间，课堂外收获的知识应该多于课堂上。我儿子长期在海外求学，他曾告诉我，欧美大学的教授不得无故拒绝学生上门交流的请求，否则学生可向校方投诉。
第一件事是关于本科生课程设置中如何尽早让学生接触课程的前沿知识；第二件事涉及大学生应具备较丰富的通识知识。这两件事的共同之处在于，它们都是针对本科生的培养，是值得参考借鉴的教学理念及相关安排。前者让学生在本科阶段就开始接触国际学术研究成果，后者强调大学课堂外多元化知识学习的重要性。可以想象，在这样的大学环境中学习，大学生们还会迷茫吗？他们的课外时间被阅读大量文献及与教授交流占用，而且还有丰富多彩的课外活动供他们选择，例如听各类报告、做实验等。这样的大学生活一定过得很充实。因此，我认为，当下一些大学生迷茫，负主要责任的应当是学校的管理部门和教师。因为，尽管大学生大多已经成年，但思想还不够成熟，需要校方精心服务，教师做好指导。如果我们能够像安排课堂教学那样认真安排学生的课外活动，让他们能够有激情地在藏书丰富的图书馆看书，经常聆听各类访问学者的报告，参与丰富多彩且有创意的实验技能活动和有意义的社会活动，和教授经常交流 （教授即使不是主动和学生交流，而是被动的，如当学生找上门，也不要轻易拒绝），那么我想，这样的大学生活一定是充实和有意义的，它会在学生的人生旅途中留下深刻的印记，也是大学生“今天我以学校为荣”的基础。
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本文节选自|《科教人生拓思集》
作者|刘庆生 著
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