2025国际在线教育大会专访：江西工商职业技术学院副理事长李盛艳

　　12月18日，2025国际在线教育大会成功举办。本届大会以“科创赋能 智育未来”为主题，聚焦人工智能时代教育的系统性变革与战略性创新，汇聚教育领域顶尖的教育专家、行业先锋、知名校长、优秀的一线教育工作者以及众多权威媒体代表，聚焦“人工智能+教育”融合创新、产教协同机制深化、教育国际化发展路径等前沿议题，展开深度对话与实践分享。大会致力于凝聚行业智慧，共同探索技术驱动下教育高质量发展的实施路径，推动构建开放协同、智慧包容、面向未来的教育新生态，为中国乃至全球教育事业的发展贡献智慧与方案。

　　受2025年国际在线教育大会邀请，江西工商职业技术学院副理事长李盛艳接受了专访，以下是专访实录。

江西工商职业技术学院副理事长李盛艳

　　　　主持人：各位网友大家好，这里是2025国际在线教育大会访谈间的现场，今天我们很荣幸邀请到江西工商职业技术学院副理事长李盛艳，李校长欢迎您。请问贵校哪些特色专业最能代表学校的办学定位，它们的核心竞争力具体体现在哪些方面？

　　李盛艳：各位朋友，大家好！江西工商职业技术学院始终坚守“立足江西、服务产业、对接岗位、精准育人”的办学定位。最能体现这一办学定位的特色专业，主要集中于智能制造类、现代商贸服务类、医药健康类三大领域。

　　从核心竞争力方面来看，其一，这些专业均深度契合江西本地主导产业与新兴产业的需求。例如，智能制造专业群紧密贴合我省装备制造产业的升级趋势，与龙头企业达成“教学内容与岗位标准、实训设备与生产设备、培养过程与生产过程”的三同步；现代商贸服务类专业聚焦于赣商文化的传承以及现代服务业的发展，引入电商直播、跨境电商等实战项目，使学生在校期间即可参与真实的商业运营；医药健康类专业则顺应大健康产业的发展潮流，依托校内模拟医院、药品检测中心等实训平台，构建“医教结合、岗课证融通”的培养模式。

　　其二，核心竞争力体现于“双师双能”教师队伍的建设。学校组建了由行业技术专家、企业资深技师以及校内骨干教师构成的教学团队，其中超过80%的专业教师拥有企业一线工作经历，能够将产业前沿技术、岗位实操经验直接融入课堂教学，确保学生所学为实用技能与过硬本领。

　　其三，核心竞争力体现于精准的育人成效。这些专业的毕业生就业率连续多年维持在95%以上，且大部分毕业生选择扎根江西本地企业。不少学生入职后迅速成长为技术骨干或管理人才，切实达成了“培养一个学生、服务一个岗位、助力一个产业”的育人目标，也充分彰显了学校服务地方经济社会发展的办学初心。

　　　　主持人：在“科创赋能”的大背景下，贵校选择了哪一两个重点领域作为突破口？是通过建立特色学院、打造实验班，还是其他系统性举措？

　　李盛艳：在“科创赋能”的宏观背景下，我校基于江西产业发展的实际情况，精准选取数字技术应用、智能制造升级这两大重点领域，将其作为科技创新的突破口。此选择既与我省推进数字经济“一号工程”以及装备制造产业升级的战略需求相契合，也高度贴合我校在工科、商科方面所积累的优势，能够更为有效地达成科技创新与人才培养、产业发展的精准对接。

　　为确保在上述领域取得突破性成效，我校采取系统性举措加以推进：一方面，依托校内的智能制造学院、信息工程学院，打造具有特色的科技创新二级学院，夯实人才培养的基础；另一方面，深化与企业的合作，与江铃、魅丝蔻等行业龙头企业联合共建实训基地。同时，开设科技创新实验班，推行项目制教学模式，使学生能够直接参与实际的科技创新项目，切实提高其应用能力，为地方产业的高质量发展提供助力。

　　主持人：为培养复合型人才，贵校在打破学科壁垒、推动跨学科课程共建与学分互认方面，形成了哪些实质性机制？是否有代表性成果可分享？

　　李盛艳：为培养契合产业需求的复合型人才，我校着重构建了两大跨学科育人机制：其一，组建跨学科教学指导委员会，统筹推进“专业+”课程的协同建设。例如，智能制造专业与数字技术专业共同建设《智能控制编程》课程，商贸专业与新媒体专业共同建设《直播电商运营》课程，以此破除学科壁垒；其二，实施弹性学分制与学分互认制度，学生跨专业选修课程以及参与跨学科实训项目所获得的学分，均可认定为毕业学分。

　　在代表性成果方面，我校打造的“智能制造+数字运维”“商贸+新媒体”等跨学科培养方向，近三年累计培育复合型人才1200余人。学生在省级以上跨学科技能竞赛中斩获40余项奖项，诸多毕业生入职企业后能够迅速适应多岗位需求，获得了江铃及本地电商龙头企业的高度赞誉。

　　　　主持人：在校企共建产业学院或实训基地的过程中，贵校如何真正实现“共同设计课程、共同授课、共同评价”的深度融合？

　　李盛艳：我校借助“三位一体”协同机制，推动学校与企业实现深度融合，切实落地“共同设计课程、共同授课、共同评价”工作。

　　在课程设计层面，组建由学校与企业双主任制的专业建设委员会。企业依据岗位的最新需求提出技能标准，与校内教师共同拟定人才培养方案、开发核心课程，剔除陈旧滞后的内容，并融入真实的项目案例。

　　在授课环节，推行“双导师制”。企业技术骨干进驻学校讲授实操课程，校内教师负责理论教学，使课堂与生产一线直接对接。

　　在评价方面，构建“过程 + 成果”双维度评价体系。企业导师根据岗位实操能力进行打分，校内教师评价学生对理论的掌握情况，同时引入企业真实项目验收作为核心考核指标。

　　目前，我校依托校企共建实训基地与产业学院平台，已高标准建设了魅丝蔻数字电商产业学院、大华数智物联产业学院、智慧物流现场工程师学院，与省内龙头企业、高水平本科院校共同成立了江西省新能源汽车行业产教融合共同体，推动了专业链、产业链、创新链深度融合，服务区域经济高质量发展，真正达成了教学与产业需求的无缝衔接。