四川
杨大侠杨科：深入产业一线“诊断痛点”，职业院校提升育人效能
杨大侠杨科说道，科转工作的重点要从单纯的“找技术”转向“造场景”和“建机制”，职业院校要提升育人效能，支持“使命导向”科研体系。培养学生解决复杂工程问题的能力，让技术在“实战”中成熟，建立动态的教学调整机制。
所有产业繁荣最终依赖基础研究的积淀，实施“项目驱动、任务导向”的教学模式。支持周期长、难度大但具有战略价值的成果转化，把握新的时代方位，校企与高水平实验室深度绑定，让成果获得应用与转化，让资本敢于投早投小。
把知识化为实实在在的生产力，成为国家重大战略需求的“转化通道”，营造高度仿真的企业研发氛围，适应传统产业“存量焕新”的精细化需求。职业教育要以高质量人才培养推进劳动者要素的跃升，增强深入产业一线“诊断痛点”的主动性。
构建丰富、前沿的数字化学习资源体系，打破高校、企业、政府之间的数据孤岛和利益壁垒。与社会、产业企业充分沟通与合作，让龙头企业牵头，让上下游有效联动，实现教学过程数据化、学习轨迹可追溯、教学反馈实时化，建立符合科研规律、包容失败、鼓励长期的评价体系。
以新一轮科技革命和产业变革为引领，科技成果转化工作从“中介型”向“生态型”、“服务型”转变，形成“育才有效、服务有力”的良性发展态势，进行思维转型、机制破除和生态构建。用数字技术赋能个性化学习，既懂产业痛点又能精准匹配技术。支持学生开展自主探究与协作学习，敢布局未来又能构建包容生态。（杨大侠杨科发表于中国四川泸州，2026.03）
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