于素梅：柔肩担使命 芳华润新程——女性体育教师以“健康第一”理念护航学生健康成长

编者按：学习好贯彻好党的二十届四中全会精神，切实谋划好、推进好“十五五”时期教育改革发展，奋力谱写以教育强国建设支撑引领中国式现代化的新篇章，是当前教育系统的重大政治任务。中国教育科学研究院组织精锐科研力量，在媒体平台广泛开展阐释研究，推动教育强国建设迈向积厚成势、系统跃升。现摘取部分优秀成果，陆续推出，以飨读者。

教育部2026年2月25日召开了以“深入落实‘健康第一’”为主题的“新春第一会”，吹响了深入落实“健康第一”理念的时代号角，全面部署推进学生身心健康工作，将体育锻炼、心理健康、五育融合提升至新的战略高度。会议明确提出，要以健康学校建设为引领，让“健康第一”从理念转化为育人共识和行动自觉，为学生全面发展筑牢身心根基。在这场关乎民族未来的深刻变革中，女性体育教师以其独特的细腻、坚韧与智慧，成为推动“健康第一”落地见效的关键力量。她们扎根教学一线，在体质强健计划中精耕细作，在心理健康促进中温情守护，以柔肩担起育人使命，以芳华润泽成长之路。重新审视并全力赋能女性体育教师，不仅是优化师资结构的内在要求，更是将国家战略转化为学生生命成长生动实践的核心环节。

一

“健康第一”战略彰显女性体育教师时代价值

“健康第一”的全面部署，为学校体育锚定了核心地位与多维育人目标，要求体育工作超越以往的体质达标和技能传授，深度融入学生成长全过程，成为塑造强健体魄、锤炼意志品质、培育积极心态、促进社会适应的关键力量。这一战略转向，与女性体育教师群体普遍具备的细腻观察力、情感共鸣力、沟通协调力形成了高度契合。

女性体育教师是身心协同发展的天然践行者。她们善于营造安全、包容、鼓励的课堂心理环境，对学生情绪状态具有天然的敏锐度，能及时捕捉焦虑、紧张等信号并进行有效疏导，成为守护学生心理健康的“第一道防线”。她们擅长通过情感连接激发学生内在动机，引导其在挑战与协作中建立身体自信和积极自我认同，是“健康第一”理念中身心协同最细腻的实践者。

女性体育教师是多元课程创新的核心推动者。落实“健康第一”要求体育与健康课程打破单一枯燥，转向丰富多元的趣味体验。女性体育教师凭借灵活性与创造性，在设计游戏化、情境化教学活动方面具有独特优势，能更自然地将德育、智育、美育、劳动教育元素融入体育教学实践，使课堂成为促进“五育融合”的生动载体，有效吸引全体学生“懂”起来、“动”起来、“爱”起来。

女性体育教师是“全员健康”文化的温情营造者。她们注重过程价值和每个个体的闪光点，善于以温暖鼓励、细致分组消解学生的“失败恐惧”，让基础薄弱、性格内向的学生都能安全参与、有尊严体验、有收获成长，营造“一个都不能少，人人皆可出彩”的积极氛围，为“健康第一”惠及全体学生提供温暖土壤。

女性体育教师是家校社协同育人的关键纽带。她们具有天然的亲和力，在传播“健康第一”理念、设计指导家庭亲子运动、链接社区体育资源等方面发挥着不可替代的桥梁作用，通过打通“校园—家庭—社区”壁垒，编织起促进学生养成锻炼习惯的“全域健康”支持网络。

二

全力赋能女性体育教师突破发展瓶颈

尽管女性体育教师在落实“健康第一”理念中优势显著、作用独特，但其职业发展仍面临现实瓶颈。受以往认知偏见、评价机制单一、支持体系不足等多重因素影响，这一群体的育人潜能尚未得到充分释放。在教育部“新春第一会”明确提出让“健康第一”理念落地见效的战略部署下，亟须以问题为导向，精准施策、系统赋能：既要破除观念壁垒、重塑专业价值认同，也要搭建成长阶梯、畅通发展通道，更需完善条件保障、优化评价导向。唯有突破瓶颈，方能使女性体育教师的独特优势转化为推动学生身心健康的强大动能，使其真正成为践行“健康第一”的中坚力量。

破除刻板印象，重塑专业价值。针对以往将女性体育教师局限于技能传授的认知偏差，需借“新春第一会”契机，通过融媒体平台持续宣传其作为身心双守护者、课堂创新者、文化营造者、家校联络者的多元角色，以典型报道、案例展播等形式，立体呈现她们“刚柔并济”“育体育心并重”的育人实践，让社会真正看见其守护心理健康、润泽生命成长的独特贡献，有效提升职业尊严与社会认同。

搭建成长平台，聚焦能力精进。落实“健康第一”亟须为女性体育教师打造系统化专业发展体系。教育行政部门和学校应设立专项研修计划，依托名师工作室、主题工作坊等载体，聚焦课堂创新、体育心理干预、分层教学、家校协同等关键能力，鼓励优秀女性体育教师担任教研骨干、学科带头人，在政策咨询、经验推广中贡献智慧；同时，搭建混合式学习平台，提供心理健康、运动康复等跨学科资源，助力其从“经验型教师”向“研究型育人专家”跃升。

革新评价机制，导向育人实效。必须破除“唯竞技成绩、唯达标率”的固有评价条框，依据“健康第一”理念构建多维度、发展性评价机制，将女性体育教师擅长且服务学生健康的育人贡献作为核心维度，包括营造积极包容课堂的成效、提升全体学生（特别是弱势学生）参与获得感的实践、培养运动兴趣与健康习惯的成果、组织特色活动及家校沟通实效等，让评价真正成为激励育人专长的指挥棒，引导其聚焦“让每个孩子身心健康”的根本使命。

强化职业关怀，保障续航根基。针对体育教师工作强度大、女性面临孕期、哺乳期等特殊挑战的现实，学校应建立职业全周期关怀机制：为特殊阶段教师提供合理工作调配与弹性安排，定期组织健康体检与心理疏导；着力营造尊重包容的团队文化，建立常态化的压力疏解机制，通过结对帮扶、谈心谈话等切实减轻职业焦虑。唯有保障女性体育教师自身的健康与幸福，才能确保“健康第一”战略拥有持久的生命力。

三

发挥女性体育教师共绘健康育人新图景的力量

当“健康第一”从战略蓝图走向生动实践，当女性体育教师的独特价值被真正看见、充分尊重、全面赋能，她们便成为融合国家意志与育人使命的中坚力量。她们是点燃运动兴趣的课程先锋，是守护心灵成长的温暖灯塔，是营造“全员健康”氛围的活力引擎，是编织“全域健康”网络的情感纽带，要让她们在时代浪潮中自信前行，以柔肩担起立德树人重任，用芳华润泽万千学子成长，共同绘就学校体育生机勃勃、人人出彩的健康育人新篇章。

在多元课程中，她们是点燃运动兴趣的课程先锋。以创新思维打破固有定式，让武术、中国式摔跤等民族传统体育项目成为传承文化、增强体魄的载体；将飞盘、街舞、定向越野等新兴运动引入校园，激发学生运动兴趣；打破学科边界，融合科学知识与艺术表达，实现综合育人。女性体育教师会让体育课成为学生向往、受益终身的健康生活启蒙课。

在身心共育中，她们是守护心灵成长的温暖灯塔。作为身心一体健康观最细腻的践行者，女性体育教师善于营造安全包容的课堂氛围，让每个学生敢于尝试。凭借天然敏锐度，她们能及时捕捉学生的情绪信号，通过温和引导帮助学生在运动中释放压力、建立自信；让每一个学生无论能力强弱，生命都被珍视：让学生中强者学会谦逊，弱者收获勇气。这里不仅强健体魄，更滋养心灵，悄然生长着积极的自我认同。

在校园文化中，她们是营造“全员健康”的活力引擎。女性体育教师深知，体育应成为所有人共享的节日。她们精心策划主题体育节、创意全员运动会等活动，让运动场充满欢声笑语，让每一名学生都能各展所长、找到适合自己的参与方式。合作、拼搏、尊重的精神如阳光洒满校园，让体育真正成为凝聚师生情感、滋养集体精神的育人载体。正是在她们的营造下，体育文化从“少数人的舞台”走向“每个人的日常”。

在协同生态中，她们是编织“全域健康”的情感纽带。女性体育教师以其天然的亲和力，成为联结家校社三方的重要桥梁。她们耐心向家长传递“健康第一”的理念，设计趣味家庭亲子运动任务；她们指导家庭科学锻炼，让运动习惯从校园延伸至家庭；她们主动对接社区资源，为学生拓展安全多样的锻炼空间。正是她们的穿针引线，构建起“校内夯实基础、家庭养成习惯、社区提供支持”的育人同心圆，确保“健康第一”贯穿学生成长的全时空，为终身健康奠定坚实基础。

新征程上，“健康第一”落地见效的号角已经吹响。女性体育教师正以柔肩担起立德树人的时代重任，用芳华润泽万千学子的成长之路。让我们深入贯彻教育部“新春第一会”精神，全力赋能女性体育教师，让她们的智慧与风采在以体育人中绽放更加璀璨的光芒，共同书写新时代学校体育温暖有力、人人出彩的壮丽篇章，为教育强国、体育强国和健康中国建设贡献巾帼智慧与力量。

来源｜《中国学校体育》2026年第3期

作者｜于素梅（中国教育科学研究院体育美育教育研究所所长、研究员）