北京
郭伦盛：广东省南粤德育名师，北京培文国际教育集团学校管理部总监，广州培文外国语学校副总校长、小学校长，湾区（广东）教育研究院高级研究员，粤港澳大湾区校长行动联盟主席团成员。2026年首届湾区校长节“十大荣耀校长”。
为湾区育未来：广州培文外国语学校副总校长、小学校长郭伦盛的教育征程
在粤港澳大湾区这片中国开放程度最高、经济活力最强的热土上，教育的创新与融合日益成为驱动未来的核心引擎。在这里，有一位教育者凭借前瞻的视野、笃实的践行以及对民办教育高质量发展的深刻理解，脱颖而出——他就是刚刚荣膺“粤港澳大湾区荣耀校长”称号的广州培文外国语学校副总校长、小学校长郭伦盛。
这份荣誉，属于始终思考“未来需要怎样的人”的广州培文探索者，也属于将“学会健体、学会做人、学会学习、学会审美”的朴素理想，转化为16项核心素养并融入课程血脉的培文实践团队。
一、育人之思：在时代变局中锚定教育核心
面对民办教育转型与人工智能浪潮的双重挑战，郭伦盛校长始终坚信，无论技术如何演进，教育的本质始终在于“育人”，在于培养完整的人。为此，他带领团队将宏阔的育人目标，细化为“四个学会”所对应的16项核心素养体系：从“积极、恒久、达观、友谊”的健体精神，到“利他、谦卑、自律、真诚”的做人根本；从“专注、探究、内省、创新”的学习能力，到“崇礼、融通、幽默、博雅”的审美情操。这一体系，成为他在纷繁复杂的教育变局中始终锚定的“北极星”，指引所有教育实践向共同的方向深潜：不为短期的知识传授，而是为学生应对未来挑战、赢得终身幸福奠定坚实基础。
二、笃行不怠：以项目式学习（PBL）铸就办学特色
理念的价值，在于扎实的践行。在郭伦盛校长及管理团队的推动下，广州培文外国语学校将“项目式学习（PBL）”打造为鲜明的办学名片，让先进教育理念在课堂与校园中生动落地。
学校积极推动学生走出校园，通过家校社联动助力成长。从2023年对广东省各城市的深度调研，到2024年走进代表新质生产力的高新企业实地体验，再到2025年探索“AI+城市治理”的前沿课题，学生们在真实问题的驱动下，从知识的被动接收者转变为问题的发现者与解决者。PBL主题学习展示会上琳琅满目的成果，正是孩子们被激发的创新思维与协作能力的生动体现。
郭校长所倡导的“培养创新能力”，在此已转化为一套可执行、可展示、有深度的教学模式，使学生在真实世界的联结中，扎实积累面向未来的核心素养。
三、心之所系：以“君子人格”涵养育人初心
如果说战略眼光与管理实践奠定了郭伦盛作为教育管理者的高度，那么其内化的教育哲学则赋予了他育人工作的温度与深度。他一直践行着“修炼君子人格”的育人观：
1. 以“真”启智：注重教育的科学性与规律性，主张以真理和学问启迪学生智慧，引导其求得真知、学做真人。这与PBL重视探究、实证的精神一脉相承。
2. 以“善”铸魂：强调教育应引导学生向善向上，踏实修身立德，培育使命感与责任感。
3. 以“美”化人：追求教育过程中的语言之美、情操之美，坚持以美育人、以文化人，为人文厚度与艺术灵气留出空间。
四、立足湾区：融入国家战略的教育情怀
郭伦盛校长的教育实践，具有自觉的地域视野和鲜明的时代印记。粤港澳大湾区建设是国家重大发展战略，推动教育融合是其关键一环。他的工作，正是响应这一时代呼唤的生动缩影。
在其引领下，学校通过创新课程与培养模式，致力于为大湾区储备兼具家国情怀与国际视野的未来人才。这与湾区教育“加强三地联动，融三地之智，促三地之教”的努力方向高度契合。“粤港澳大湾区荣耀校长”的称号，正是对其融入并贡献于湾区教育创新生态的充分肯定。
结语
从对民办教育发展的深刻思辨，到将PBL办学特色做得风生水起；从“修炼君子人格”初心的始终坚守，到主动融入湾区发展浪潮——郭伦盛校长的教育征程，是一条知行合一、守正创新之路。
“荣耀校长”之誉，既是对过往耕耘的认可，更是面向未来的启程号角。在粤港澳大湾区这片充满无限可能的土地上，期待郭伦盛校长继续以开拓者的勇气与实干家的精神，为湾区的教育图景，绘就更加辉煌的篇章。
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