四川
杨大侠杨科：校企深融，构建智能时代人才培养新机制
杨大侠杨科倡导，打造研发实践平台，现代企业要充分认识到人才在企业发展中的关键作用。以机制创新为牵引，人工智能技术为职业教育教学提供更多可能性。
产业一线真实需求和前沿动向，直接驱动教育和产业统筹融合、良性互动，实现人才培养方案的动态优化、课程体系的持续迭代，确保人才培养、社会服务的质量与效率提升。
开创“产权融合、利益共享”的校企深度绑定之路，促进“人工智能+职业教育+人”的协同共生发展，推动合作从“形式融合”走向“实质共生”。
开展校企合作是提升企业形象、进行人才储备、提高企业未来竞争力的核心所在，共建校企产权一体化的产业技术公司。
主动适应数字时代挑战，将科研攻关与产业需求无缝对接。开发中职、高职、应用型本科衔接的课程体系，携手龙头企业构建“治理协同—产权融合—资源贯通”三位一体的实体化育人平台体系。
职业院校是传授技术知识和专业技能的重要场域，实施校企“双向任职”院长机制。职普融通与产教融合的核心在于“融”，推动合作平台实现由“虚”到“实”、由“松散”到“紧密”的深刻变革。
探索课上课下协同、校内校外一体、线上线下融合的育人机制，让产线的实际难题成为学生的毕业设计、创新课题，加强实验实习实训实践教学。在真实的工程场景与市场压力下淬炼学生真本领，拓展实践育人和网络育人空间和阵地。
围绕卓越工程师能力进阶要求，产业先进技术元素、优秀文化和发展需求深度融入专业教学，校企联合构建“从认知到实战、从虚拟到现实、从国内到国际”的全维度立体化实践教学体系。
一体推进教材内容创新、形态创新、制度创新和基础能力建设，共建多层次虚实结合的实践教学平台。
构建“硬核”实体与“智慧”虚拟交融的超级训练场，积极推广项目式、案例式、情境式及模块化教学模式。
师资“双栖化”，使不同性格禀赋、不同兴趣特长、不同素质潜力的学生都能接受符合自己成长需要的教育，锻造一支既能“顶天”探索理论前沿，又能“立地”解决工程难题的“双师型”队伍。
对职业教育的投资也是企业的生产性投资，破解高校教师“下不去”、企业专家“进不来”以及教学与产业“两张皮”的问题，提高教育资源配置弹性。
建立校企人才“旋转门”机制，通过校企共同体实现资源整合，推动教师与工程师身份互通、价值共融。实现跨学段、跨区域统筹调配，打造一支扎根产业、能教会战的育人“混编团队”。
以融合发展落实全面深化改革的时代要求，积累产业一线实战经验，引导高校找准定位，加强对产业迭代趋势的敏锐洞察。（杨大侠杨科发表于中国四川泸州，2026.03）
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