浙江
从张雪咨询张雪峰的假设看后义务教育阶段的教育之殇
网络上有个假设很有意思，假设2006年，年轻的张雪咨询张雪峰，到底应该坚持自己的兴趣与热爱，还是先找份工作养活自己生存下去再慢慢寻找发展的机会？
按照张雪峰的逻辑，他一定建议张雪先活下去，老老实实找个工作，养活自己照顾奶奶，兴趣不能当饭吃，月亮挂在遥远的天边，先捡起六便士吧。
作为人生规划指导师，张雪峰这么说肯定没错，他是帮助普通人（出身普通、能力普通）在考学道路上通过最优化的志愿填报获得最现实收益，兴趣与热爱的变现周期太长，且具有不确定性，无法体现人生规划指导的价值。
但是，这样的假设不会发生，假设2006年的时候张雪峰已经将志愿填报辅导做得如火如荼，张雪也不会咨询张雪峰。需要咨询的往往是没有自己明确的兴趣与热爱，又不知道自己适合做什么，更不知道什么专业在就业市场中更具有性价比。张雪显然明确自己的兴趣与热爱，虽然他一开始想当一个摩托车赛车手，但在实践中，很快发现自己不适合做赛车手。但他对摩托车的痴迷到了疯狂的地步，他可以蒙眼拆卸组装发动机。修过车、当过赛车手，骑车的时候听声音就知道问题在哪，凭独到的理解和技术能力，他能自己动手改装提升性能。他在非常明确自己要在这个赛道深耕，他知道自己适合做什么，因此他也不存在第三个问题的困惑。
有人说，张雪对推销自己充满了精确的计算，他知道通过电视台展现自己，获得可能加入车队的机会。这一点很对，他确实对途径的计算和机会的把握非常清晰。就这一点说，张雪不是普通人，虽然出身普通，但是能力上不普通，包括后来研发发动机，创办企业，管理企业等等，他的学习能力实在太强了。但，我要强调的是，一个人一旦目标明确了，他一定会想方设法去寻找途径的。身在湖南小山村的张雪知道通过电视台展现自己从而获得机会，在互联网信息如此发达的今天，很多人却不知道通过互联网获得志愿填报与职业规划的相关信息，宁愿花上几万的代价寻求他人帮助，这些人注定成为张雪峰们的利益来源。
怎么一个初中辍学的人非常明确自己的兴趣与热爱，那么多高中生却茫然于自己未来的发展方向？当然，一个张雪的例子不能证明初中生更加明确自己的职业方向，张雪也是无路可走误打误撞找到的，或者说他一开始就碰到了自己热爱的领域。但可以肯定的是，很多高中生、大学生对自己的职业方向与人生规划是一无所知的，不知道自己感兴趣的是什么，不知道自己适合干什么，于是只剩下一个非常功利的问题——读什么专业更好就业，什么专业赚钱更多。这就是我所说的后义务教育阶段的教育之殇。
后义务教育阶段恰恰是一个人确立三观、明确自己人生方向的重要阶段，但是我们的教育恰恰剥夺了他们去摸索、寻找、发现自己的过程，作为从教乡镇普高25年的人，我观察的现实是，我们的学生不需要思考这个问题，只需要不断刷题，提高分数，考好大学，找好工作。你要问具体呢，对不起，没有。
我们以精细化的管理，以满满当当的学习与考试填满学生的每一分每一秒，我们似乎非常害怕给学生以自主的时间与空间，让他们想想，让他们发呆，让他们摸索自己的兴趣爱好，让他们畅想未来，让思考生命，更不会让他们接触现实的社会。学生在度过无缝衔接的在校时间后回到家里，就开始报复性地沉迷于网络与游戏。学生的时间不是被所谓的“学校教育”填满，就是被资本的“奶头乐”填满，他们没有了自我，所以大学里满是一群患空心病的人（徐凯文观点）。如果说，县一中学生还有985、211的奔头和相对明确的人生规划，那么乡镇普高的学生纯粹沦为陪跑，在学历泡沫化的今天，更加让人心痛这宝贵光阴的虚度。很多人感慨在末流的普高里卷泡沫化的学历，还不如去职高读个有用的技术。遗憾的是，我们的普高招生比例还要继续扩大。
到了大学里是不是好一点？没有。多少大学的课程设置，脱离市场需求？多少大学的课程设置，落后了社会现状几十年？多少大学的课堂里，老师划划水，学生划划水，大家你糊弄我我糊弄，只为了那一张文凭？
人生最宝贵、最能为将来打下基础的七年时间，一点点被无效无用的刷题与内卷消磨掉，等到他们离开大学时，发现自己穿上了一件舍不得脱下的长衫，又没有学会养活自己的技能，更没有找到自己的兴趣与热爱，自会觉得人生无趣得紧。
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