中国教育学刊丨聚焦《探索初中班级班主任管理的实践与思考》

在初中这一关键的成长阶段，班级管理绝非仅仅是一项单纯的使命，而是实实在在的一门高深莫测的艺术。身为楚雄一中初一五班的班主任，我深切地领悟到，自身不但需要拥有超凡的睿智以及高明的策略，而且还要源源不断地向学生们倾注无尽的耐心和诚挚的关爱。

究竟怎样才能够为初一五班悉心拟定一套全然切实可行、契合班级实际情形的准则呢？又应当如何去审慎拣选并精心培育出一支能力卓越、尽职尽责的班干部团队呢？再者，在每日的常规管理之中，怎样达成既提出严格要求，又能充分蕴含温情的效果呢？

还有，在学生成长极为重要的关键时期，应当通过何种方式给予他们恰到好处的引领与有力的扶持呢？这些问题，皆是我在班级管理的进程中始终锲而不舍探索的核心论题。

接下来，我将从班规制定、班委选拔、情感管理以及师生共进这四个具体的层面，毫无保留地分享我在楚雄一中初一五班管理工作中的亲身实践以及深刻的思考。

因班而异 规则显智慧

“没有规矩，不成方圆。”班规乃是班级管理的基石，然而其制定绝非一成不变，而是应当依据班级的具体状况灵活变动。在接管楚雄一中初一五班之际，我先是结合学校的整体要求以及班级的实际情况，拟定出了一份初始的班规草案。其后，我组织全班同学展开讨论，激励大家踊跃提出修改的意见。每一届的学生皆具独特之处，初一五班的同学们活泼开朗、思维敏捷，但也存有自律性欠佳的问题。故而，班规的制定需要更为侧重引导与激励。借由学生的参与，班规不但更具指向性，也能够更好地为大家所接纳和遵循。历经一个学期的磨合与优化，班规渐次成为初一五班共同的行为准则，切实减少了违纪的现象，营造出了优良的班级氛围。

精心拣选 班委显担当

班干部乃是班级的核心力量，其表现直接左右着班级的整体风貌。于初一五班的班委选拔当中，我着重关注学生的主动性与责任感。在开学初期，我凭借自荐和推荐的形式初步确定了班委人选，并设定了一个月的试用期，以观察他们的实际表现。在试用期内，我会经由课堂表现、课外活动以及与同学的互动等方面，全面评估他们的能力与态度。

譬如，班长可一在试用期内彰显出了卓越的组织能力和高度的责任心，成功策划了班级的首次主题班会，获得了同学们的一致认同；而学习委员小涵在协助同学解决学习问题时展现出了极大的耐心与热忱。对于表现出色者，我予以正式任命；对于不适合者，则及时进行调整。借由这种方式，初一五班的班委团队不但具备较强的执行力，还能够在班级中发挥榜样作用，成为我的得力臂膀。

以情动人 管理显温度

班级管理不单需要严格的制度，更离不开情感的投入。身为初一五班的班主任，我一直秉持以学生为中心的理念，不但在学习和纪律方面严格要求，还在生活当中给予其无微不至的关怀。

班上存在一位同学敏敏，由于家庭缘故一度情绪消沉，学习成绩出现下滑。我多次和她倾心交谈，知悉她的困惑，并且在生活里给予她更多的关注与扶持。当她患病时，我会亲自为其买药、倒水，甚至陪同她前往医院。

这种严慈并济的管理模式，使得学生既能体悟到规则的约束力量，又能够感受到老师的关爱与支持，进而更加信赖和亲近我。另有一位同学小雷，初次与之接触时，他给我的印象是顽皮恶劣：课堂上老是难以抑制地讲小话，周末的作业也经常拖欠。直至有一次考试，他那张又脏又乱的试卷映入我的眼帘，我这才觉察到问题的严峻性。那一刻，我既恼怒又困惑，决定前往他家一探究竟。

一个周末的午后，我依循小雷所提供的地址，穿过一条条狭窄且昏暗的小巷，最终于小巷的尽头找寻到了他的家。那是一间低矮且潮湿的小屋，光线幽暗，空气中弥散着潮湿的气味。小雷的父母热忱地迎接了我，小雷则手忙脚乱地冲了一杯温热的茶递给我。在角落里，他的妹妹怯生生地凝视着我，眼神中携带着一丝羞涩。在交流之中，我逐步知晓了小雷的生活状况。他的父亲常年在外驾驶大车奔波忙碌，母亲则独自照料着两个孩子。小雷不单要完成自身的学业，还要协助妈妈做饭、清洗衣物，乃至照料妹妹的日常生活。“哥哥，我饿了，给我做点吃的！”“小雷，把妹妹的衣服洗一下！”这般的声音时常于家中响起，小雷忙得不可开交，几乎毫无属于自己的时间。

在那一刻，我的内心被深深地触动了。鼻子一酸，泪水于眼眶中打转。我终于明晰，小雷的顽皮和作业拖欠，并非源于他的懒惰或者不思进取，而是由于他肩负了太多本不应属于他这个年龄的责任。那个午后，我与小雷的父母促膝长谈，期望他们能够为小雷营造一个适宜学习的环境，赋予他更多的时间和空间去专注于学业。离开之时，小雷一家将我送至巷口。夕阳之下，我们的影子被拉得很长，仿佛昭示着未来的希望。

自那以后，我愈发关注小雷，给予他更多的鼓励和扶持。渐渐地，小雷发生了转变：他的自信心得以增强，学习态度也变得更为积极，成绩亦有了显著的提高。这个故事使我深切体悟到，每个学生行为的背后，皆存在其独特的缘由。身为教育者，我们不但要看到表象，更需用心去领会他们的处境，给予他们真正的关怀与支持，以情动人，为学生送去无尽温暖。唯有如此，方能助力他们摆脱困境，迈向更为美好的未来。

携手同行 成长显力量

初中阶段乃是学生价值观形成的关键阶段，他们的思想尚不成熟，极易受到外界的影响。故而，班主任的角色不单单是管理者，更是陪伴者。在初一五班，我会始终留意学生的心理变化以及成长动态，于他们迷茫之际给予指引，在他们懈怠之时给予鼓励，在他们成功之时给予肯定。譬如，班级中有一群热衷于篮球的男生，起初他们由于沉迷打球而忽视了学习。我并未一味地批评，而是与他们一道制定了学习与运动的平衡规划，并定期核查他们的学习进展。借由这种方式，他们不但维系了对篮球的热爱，学习成绩亦有了显著的提高。通过与学生的紧密互动，我不单协助他们度过了青春期的困惑与挑战，也于潜移默化之中引领他们走向更为光明的未来。

总之，班级管理乃是一门科学与艺术相融合的学问，既需要理性的规则与策略，亦需要感性的关爱与陪伴。在楚雄一中初一五班的管理进程中，我通过因班而异的规则制定、精心拣选的班委培育、以情动人的管理模式以及师生携手并肩共进的成长陪伴，不但营造出了一个和谐有序的班级环境，还在学生的青春岁月里留下了深刻的痕迹，助力他们成就更好的自我。初一五班的每一位同学，均在这般的管例里寻得了属于自身的成长方向，而我也在与他们的相处之中，收获了满满的成就感与幸福感。李廷菊 报道

作者简介：李廷菊，中共党员、一级教师，现任云南省楚雄第一中学初中语文教研组长。云南省“方睿名师工作室”成员、楚雄州第二届初中语文名师工作室成员、楚雄市初中语文工作坊坊主。深耕初中语文教坛多年，先后获评云南省省级骨干教师、楚雄州及楚雄市初中语文骨干教师，还获得过“云南省优秀指导教师”“楚雄市优秀共产党员”“优秀班主任”“教育教学能手”等荣誉，曾荣获云南省教学成果奖二等奖、楚雄州青年教师语文课堂教学竞赛一等奖，并参与了语文中考教辅书《面对面》的编写工作。

“教以潜心，研以致远”是我的教育信条。多年来，主持或参与国家及省市级课题7项，包括国家级子课题《基于名校网教的跨区域网络双师教学和教研模式研究》、省级课题《家校共育视角下初中学生家庭养成教育的策略研究》，其中《探索初中班级班主任管理的实践与思考》在《中小学教育》杂志、《中国教育学刊》等杂志上发表交流，荣获“全国教育教学成果”一等奖。

本人撰写《初中语文群文阅读教学策略》等课题；在《云南教育》等刊物上发表，另有7篇论文获国家级、省级奖项。通过教研与教学的深度融合，努力为云南教育高质量发展贡献自己的力量。

文章来源：《中国教育学刊》

作者单位：云南省楚雄第一中学