广东
每年高考志愿填报季，考生和家长们都盯着各种大学排名和论文发表数量，试图从那些密密麻麻的数据中找出一所“好大学”。然而，很少有人意识到一个根本性的问题：一个大学发表的论文越多、榜单排名越靠前，这所学校就越不值得报考。论文发表本应是学术研究的一种自然产出，可当它变成评价大学的唯一尺度，变成大学疯狂追逐的目标时，大学教书育人的本质就被彻底扭曲了，最终受害的正是那些满怀憧憬走进大学校门的学生。
2026年春夏之交，一位退学的生物学博士，在网络上掀起了一场前所未有的“学术打假风暴”。
“耿同学讲故事”接连举报了多所知名高校的学者、教授涉嫌论文造假，被点名的包括手握“杰青”头衔的资深学者。同济大学很快查实了被举报论文的学术不端行为，涉事院长被免职，第一作者被解聘。随后，又有4所高校5名“杰青”被指在《自然》正刊或子刊发表造假的论文。
更令人震惊的是，“耿同学”直言：很多教授基本不进实验室，更不做实验。这些顶着“杰青”光环的学术领军人物，连自己名下的论文造假都不监督，他们带出来的学生，学到的又能是什么呢？而类似的事件，其实不过是高校“唯论文论”所催生的诸多恶果中最为极端的一个。由于评价导向和考核机制出了问题，许多教师尤其是青年教师将做科研、出成果作为头等大事，为教学工作投入的精力和时间被大大压缩。
蔡荣根，宁波大学教授，博士生导师；理论物理学家。现任宁波大学党委副书记、校长，曾任中国科学院理论物理研究所党委书记、所长
作为中国科学院院士，宁波大学校长蔡荣根亦在今年的全国两会上发出警示：大学重科研、轻教学的倾向，已经成了一个很严重的问题，教学工作事关人才培养大局，高校要从分类评价入手，消除这一隐患。如果一个大学把主要精力都放在了发表论文上，教师忙着写文章、申项目，学生连老师的面都见不到几次，这样的大学，学生进去能学到什么？
与那些靠论文刷榜的研究型大学形成鲜明对比的是，一些不以论文论英雄的学校，反而保留了大学教书育人的本来面目。天津外国语大学就是这样一个典型。它虽然没有动辄几千篇的SCI论文，但它把全部精力都放在了人才培养上。学校举办“本科教学质量月”，开展形式多样的教学研讨与实践，营造出“重教学、强质量、促发展”的浓厚育人氛围。课堂上，教师组织学生分组搜集案例进行互动研讨，同学们从被动的听课者变成了积极的参与者。学校还构建“语言+技术+传播”的融合培养体系，把产业一线“搬进”课堂，让课堂与职场无缝对接。这样的学校，规模虽不大，不过老师和学生之间互动频繁，课堂内外充满人情味，这才是传统大学该有的样子。
在这种环境中，学生才能沉下心来好好学习，才能真正学有所获。而那些论文满天飞的研究型大学，课堂上老师念PPT、课后学生见不到人、考试全靠划重点，四年下来除了混一张文凭，什么也没留下。
有人会说，论文发表多的学校排名高、名气大、社会认可度高。可这些排名到底有多少含金量？各种大学排名中，最有说服力的指标就是论文数量和科研成果，几乎所有的排名都对理工科学校更为有利，而且论文导向的评价体系必然导致“重科研、轻教学”的制度性矛盾，直接削弱大学最本质的人才培养功能。
换言之，那些靠论文刷上榜的大学，其实正是以牺牲教学质量为代价，换来了一个光鲜的名头。大学的本质从来不是一个发表论文的工厂，而是一个探索真理、传承智慧、塑造完整人格的学术共同体。论文发表的多与少，和本科生能不能受到良好教育，本来就没有必然的联系。甚至可以说，在现行评价体制下，论文越多，意味着教师越没有时间教书，本科生越是得不到应有的指导。
因此，高考填报志愿的时候，考生和家长们不妨换一个思路：不要去追那些论文最多、排名最高、声名最响的大学，而要去找那些真正把教学放在第一位的大学。什么样的大学值得报考？看看这所学校有没有举办教学质量月、师生互动是否频繁，这些比论文发表数量实在得多。天津外国语大学这样的学校，也许不为人熟知，也许在各种榜单上默默无闻，然而它在踏踏实实地教书育人，在认认真真地对待每一个学生。这才是值得去读的大学。
说到底，读大学是为了学到真本事、成为有独立思考能力的人，而不是为了看老师发了几篇论文。希望越来越多的考生能擦亮眼睛，在填报志愿时做出真正对自己人生负责的选择。
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