复旦教授沈奕斐被举报：有些家长有病，只让老师吃药是没用的

作者：洞见· 枫子

原创首发：洞见（ID：DJ00123987）

Kris本人微信：kris191611

哈喽，我是K叔。

“大量记录自己，真的能改命”，这句话已经成为网络爆款了，但我有点不认同，因为记录本身，并不能改命。

真正能改命的，是：长期记录+深度复盘+落地行动。不加任何思考的记录，是流水账，是为了记录而记录的自嗨。

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哈喽，大家好，我是K叔。

最近，复旦大学教授沈奕斐被家长举报的事，闹得沸沸扬扬。

起因是一场40分钟的直播连麦。

一位妈妈哭诉说孩子遭遇了“校园欺凌”，老师处理不公，孩子已经抑郁了。

沈教授再三确认细节时，才发现她所谓的“校园欺凌”到底是什么？

一是，孩子给同学分享零食，但同学没有跟他分享。

二是，两个孩子争执，互相推搡了几下。

就这？

这不就是孩子间普通的社交摩擦吗？老师根本无法按欺凌来处理。

但这位妈妈显然不这么认为。

她连续两个月向学校、教育局投诉老师，甚至报了警。

学校在无奈之下处理了这位老师。

连麦沈教授，不过是想让沈教授站在她这边，给自己的行为背书。

但沈教授建议她跟老师道歉，告诉她这是“受害者逻辑”。

孩子原本只是遇到了小问题，很快就会过去。但被她过度解读、反复强化成了“欺凌”，小问题便酝酿成了一场压在孩子心头的大暴雨。

原本“好像没什么”的事，被妈妈硬生生拉进“原来我这么惨”的认知中，让孩子深陷悲观心态。

所以沈教授说了一句大实话：孩子抑郁的根源，是妈妈自己！

委屈、崩溃、愤怒，这位妈妈的情绪一下失控了，反手就对沈教授发起举报。

一轮又一轮。

控诉沈教授直播侵犯她隐私、不务正业，说她的家庭都被毁了。

可正如一个高赞评论说的：“这位妈妈才是那个最应该被举报的人，她认识不到自己的问题，才是最大的问题。”

糟糕的家长，是把学校当成解决一切问题的场所，把老师当成背负一切的责任承担者。

失败的教育，是家长有病，却逼着老师“吃药”。

这几年来，老师一直是被举报的主要群体。

西南某地教育局曾做过一次统计，仅8个月就收到128条举报教师的信息，经调查，仅7起基本属实。

不实率高达94.5%！

而举报的理由更是五花八门：

布置作业少了，怪老师偷懒；

布置作业多了，怨老师给的压力太多；

跟同学闹矛盾了，说老师不负责任；

成绩下滑了，骂老师不会教；

甚至，当着学生吃外卖，也要被指责教坏孩子。

这也就是为什么沈教授说，她可以息事宁人删掉视频，但她不会删。

这是她第一次感受到基础教育的风暴，但这早就是中小学教师日常的风雨。

本应该被尊重的老师，却正深陷家长的欺凌，他们需要一个发声渠道。

还记得“写31页PPT求换班主任”事件吗？

某校一年级的家长，因为不满学校给孩子班级安排新手班主任，觉得孩子被当成了小白鼠。

于是，她吹毛求疵地列举了老师种种问题：

没经验、没威信、不会沟通协调、不会教育引导、班级纪律差、作业没有针对性、布置作业不及时、没有反馈当日教学情况、孩子随堂改错没有监督到位、回复家长信息滞后……

甚至，还主观地将孩子的各种问题归咎于老师，比如：成绩不好、学习习惯不好、没有学习兴趣、没有积极性……

可真相是什么？

一年级的新生本就不好管教，家长不配合老师，还各种抱怨、指责、挑剔，给老师增加额外负担，把自己管教的责任甩给老师。

有个网友的留言说得很通透：但凡诸位家长分出做PPT三成的力气在孩子身上，都能看到巨大的效果。

而教育最可悲的，是只有老师的“教”，没有家长的“育”；是只有老师的“问题”，没有家长的“责任”。

家长每一次无理取闹，都在让老师的心更凉一些，把老师推向“不敢管、不愿管、不想管”的处境。

到头来，这一切的代价，都会落在孩子身上。

知乎网友@梦幻追光分享过自己的亲身经历。

师范毕业那年，她曾在村里一所小学当代课老师，教一年级。

但仅一周，她就辞职了。

不仅是她，在她任教前后，班级一共换了9个老师，平均一周换一个。

找不到老师时，快退休的主任会代上几节课，但校长却从不愿意代课。

因为一年级有个男孩不好管，他妈妈却总是甩锅老师。

比如，孩子把其他学生打伤了，正常老师肯定要说几句，她却转头举报老师针对孩子。

孩子自己不带作业回家写，她要投诉老师没有帮孩子把书放进书包里。

甚至，孩子忘记了写什么作业，她也要闹到校长那儿，说老师没有亲自在作业本上圈出来。

可以看到，孩子无知无理，是源于家长蛮横无理。

这就是沈奕斐教授说的“解释风格”：父母平时怎么解释事情的遭遇、归因，这种思维方式会直接复制给孩子。

父母习惯性把问题一股脑推给老师，其实就是给孩子传递一种“逃避逻辑”：

他学到的不是沟通矛盾、解决问题，而是推卸责任，凡事归咎别人，认为世界充满恶意。

最终，孩子要么自私偏执，惯性要求别人迁就自己；要么敏感脆弱，遇到一点小事就觉得全世界都在针对自己。

而这样的孩子，未来只会更难。

等将来走上社会，没有校长、教育局，也没有可投诉的部门。

只有他自己，独自面对复杂、灰色、没有标准答案的问题。然后，陷进“我被伤害了”的漩涡里——却又什么都做不了。

这样的局面，是父母想要看到的吗？

所以在这里劝父母一句，在你准备打投诉电话之前，不妨先问自己：

这真的是老师的问题，还是我自己的问题？

我是在保护孩子，还是在把他变成一个受害者？

特级教师李镇西曾说：“学校教育很重要，但无论多么重要，都只是家庭教育的重要补充。”

父母，才是孩子的第一责任人，决定了孩子活成什么样。

先说家校关系：家长要和老师站在同一条战线上。

家庭教育家刘称莲的女儿读五年级时，数学特别差，她很烦恼。

但她没有指责女儿，也没埋怨老师不会教，而是加强与老师的沟通，寻求解决办法。

老师提出一个建议：可以买一些孩子喜欢的小东西，放在她那里，作为“小奖励”鼓励孩子的每一次进步。

刘称莲立马照做，还积极向老师反馈孩子在家的表现。

一段时间下来，女儿果然进步了，还因老师悄悄给她颁发奖品备受鼓励，学习动力十足。

教育这件事，老师和家长如同齿轮，不断配合，彼此支持，孩子才能朝着一个方向前进。

再说同学矛盾：放手让孩子解决问题，而非放大问题。

沈奕斐教授的儿子也曾跟同学发生冲突，她确认不是霸凌后，便把处理权交给儿子。

儿子当时说：“妈妈，你需要跟老师说一下，让那个同学跟我赔礼道歉，但我不原谅，因为他真的很过分！”

她随即联系老师，说明了儿子的态度。

但当对方道歉后，儿子爽快地原谅了对方。

后面持续观察时，发现儿子常画一个超人在打一个小孩，她推测儿子又是被欺负了，才画画发泄。

但儿子没说，她也没有插手。

一段时间后，儿子和那个人处成了好朋友，再也没画这个了。

所以沈教授说：“孩子只有通过自己的努力，才能学会如何面对困境。”

是啊，孩子的世界里，95%的冲突其实都是正常社交摩擦，如推搡、抢玩具、不分享零食等。

放大问题，灾难化事件，孩子反而觉得自己受了很大委屈，陷在情绪里出不来。

放手让孩子自己去沟通、协商、解决问题，这些摩擦恰恰是对孩子最好的历练，能让他们快速成长。

曾看过一个比喻：

“如果把孩子比作一辆马车，家长与老师便是共同发力的两匹马。

一匹马力量太小，是无法拉动马车的。

若两匹马都站着不动，马车也不会动。

若两匹马往不同方向跑，马车会倾倒。

只有两匹马一起发力，朝着同一个方向跑，才能驱使马车奔赴目的地。”

教育路上，离不开老师的指引，更离不开家长的配合。

所以，请家长做好自己，管好孩子，做好老师的后盾。

如此，孩子的人生之路，才能走得更稳更远。

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作者：洞见枫子，洞见（ID：DJ00123987）——不一样的观点，不一样的故事，2000万人订阅的微信大号。点击标题下蓝字“洞见”关注，我们将为您提供有价值、有意思的延伸阅读。

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