源自MIT的科学写作工作坊｜Storyteen6月抢先体验

“电动车比燃油车更好，因为它更环保”

“人们应该少开空调来保护环境，避免加剧全球变暖”

“多吃蔬菜比吃肉更好，因为它好吃，而且更健康”

这些说法，是不是听起来很熟悉？许多孩子都写过这种乍一看很有道理，观点十足的“论点”。

但——

电动车更环保，所以一定更好吗？

“开空调”就一定会加剧全球变暖吗，为什么？

更健康，是评价一种食物“更好”的唯一标准吗？

在成长的过程中，孩子们慢慢形成了自己对世界的价值判断，这当然是一件令家长们欣喜的事。然而，问题也随之出现，这样的观点和表达并不能算是“论证”（argument），只是一种主观上的价值判断，而非逻辑必然。

这也是为什么，今年暑假，Storyteen特别邀请 MIT科学写作专业毕业的Jamie 老师为孩子们带来这门受到 MIT 科学写作课程启发的《Science Writing 科学写作工作坊》。

（文末有6月抢先付费体验报名详情）

Jamie Jiang

Jamie Jiang是一位长期关注气候变化与自然灾害议题的科学记者，曾为美联社（Associated Press）、美国国家公共电台（NPR）等媒体撰写报道、制作音频内容。她不仅活跃在科学传播的一线，也刚刚以全额奖学金完成麻省理工学院（MIT）科学写作项目（Graduate Program in Science Writing）硕士学位。

麻省理工学院（MIT）的科学写作项目创建于2001年，诞生于一个非常现实的背景：在高度科技化的社会中，公众与科学之间的理解鸿沟正在迅速扩大。该项目被认为是全球最顶尖的科学传播/科学写作项目之一 ，每届仅7–10人。

这个项目培养的核心能力包括：

• 信息检索与研究能力（Research）

• 批判性思维（Critical Thinking）

• 面向公众的表达能力（Communication）

• 非虚构写作能力（Non-fiction Writing）

• 科学素养（Scientific Literacy）

这门课本质上是MIT科学写作训练的一次真实转译。

Science Writing 教给孩子的，不停留于观点表达和文章的写作。我们希望他们在课程结束后，学会如何阅读世界、提出问题、寻找证据，并形成属于自己的判断。一个结论成立之前，需要什么证据？一个理由是否真的能够支持这个结论？那些看似理所当然的判断里，是否藏着未经检验的假设？

这样的能力，将陪伴他们走向任何学科、任何职业，以及未来充满不确定性的时代。

关于家长们所关心的问题，我们和Jamie老师做了个Q&A...

Q：Science Writing 的最终写作成果会是什么样子？

Jamie：

Science Writing 的成果形式可以有很多种。例如：

• 一部简短野生动物纪录片的解说词；

• 一篇介绍最新科学研究成果或有趣实验室的新闻报道；

• 一篇围绕某个自己感兴趣的科学主题展开的深度随笔，等等...

在工作坊结束时，学生会在指导下完成一篇具备发表潜力的作品——无论是向媒体投稿，还是发布在网络平台上，都能够达到相应的专业标准。

Q：为什么要学习 Science Writing？它对孩子未来的发展有什么帮助？

Jamie：

许多优秀的科学家总是认为自己难以向公众清晰地解释自己的研究成果，与此同时，许多从事科学传播工作的人也缺少系统的专业训练。

因此，我认为孩子们从小就学习 Science Writing，有两个重要意义：一是学会准确理解和表达科学知识，二是建立向大众讲述复杂科学概念的自信心。

对于未来可能从事科学研究的学生来说，这项能力将帮助他们：

• 做学术演讲；

• 申请科研经费；

• 与媒体沟通；

• 与研究相关的机构、企业及社会公众建立联系；

• 与其他学科领域开展合作。

对于未来可能从事写作、传媒或教育工作的学生来说，这项训练则能够帮助他们：

• 更有批判性地阅读科学新闻和科学报道；

• 提前积累科学写作经验；

• 建立自己的科学写作作品集（portfolio）。

Q：学习这个工作坊的孩子是否一定要有科学兴趣爱好？

Jamie：

这个工作坊欢迎任何背景的学生参加。

这门课程内容不会要求学生事先掌握某个特定科学领域的知识，因为这正是我们希望学生在课程中学到方法后可以自行去探索的。

学生只需要具备两点：保持好奇心，以及对某件事物有足够的兴趣，愿意去探索、调查，并把自己的发现写下来。

比起“已经喜欢科学”，我更看重的是“愿意主动探索世界”。

Q：什么样基础的孩子适合参加这个工作坊？

Jamie：

我希望学生具备较好的英文阅读能力（GE6.0+），并且相信自己有能力理解复杂的概念、学习新的词汇和知识。

我尤其期待以下类型的学生参加：

• 喜欢关注新闻时事的学生；

• 喜欢阅读科学、数学或自然世界相关内容的学生；

• 喜欢写随笔、观察记录或个人思考文章的学生；

• 以及希望开始尝试以上这些事情的学生。

我认为，这个工作坊不仅适合已经拥有明确兴趣方向的孩子，也适合那些想培养阅读、思考、研究与写作能力的孩子。

6月抢先付费体验报名方式

体验工作坊：

2026.6.22（端午假期）周日，上午9:00-10:00

体验平台：

腾讯会议（名额有限，仅限8位）

费用：199元

如需报名请扫码添加Rey老师详询：

课程一览（滑动查看）

第一课｜什么是科学写作？

What is science writing?

• 阅读并分析科学记者的写作

• 理解一篇文章的核心结构（intro + nut graf）

• 区分“好写作”与“信息堆砌”

阅读材料：

Atul Gawande、Frederick Douglass、Sarah Zhang、Sabrina Imbler、Ed Yong等

第二课｜复杂科学主题

Complex scientific topics

• 观察自己生活中的科学现象

• 研究“the science behind something in your world”

• 学习基本的信息来源判断与fact-checking

课堂活动：

与同学互相采访、讨论阅读材料、列举阻碍公众理解科学写作的因素、课堂写作任务与自由写作时间

阅读材料：

Radiolab 播客节目、George Orwell 随笔、David Quammen 随笔、Hank Green 的 Science News 视频、NPR 音频新闻报道等

第三课｜自然世界

The natural world

• 准备几张让你好奇其背后科学原理的照片，最好与自然世界相关

• 学习头脑风暴，共同思考期末项目的大主题（Big Idea）

• 学习并讨论阅读材料

阅读材料：

Mary Roach、Mary Oliver、Thoreau 与 Emerson、John McPhee、RWK、PBS 视频、Climate Cuisine 节目等

第四课｜创造性非虚构写作

Creative Nonfiction

• 完成一篇初稿

• 进行workshop（互评与反馈）

• 课堂上大家将互相交换作品，并为彼此提供修改意见与反馈，学习如何修改而不是重写

阅读材料：

California Love、一部关于科学主题的 YouTube 视频随笔

第五课｜推想写作与科幻文学

Speculative writing and science fiction

• 分享你最喜欢的科幻作品或科幻媒介。

• 讨论阅读材料与影片

• 根据提示进行科幻自由写作

• 学习将科学原理进行逻辑推演，探讨科幻作品背后的奥妙

阅读材料：

Ted Chiang（姜峯楠）、Ken Liu（刘宇昆）、Charles Yu（游朝凯）、Kazuo Ishiguro（石黑一雄）、Hao Jingfang（郝景芳）、科幻电影

第六课｜完成与呈现

Final project

每个学生将完成一个真正属于自己的项目（二选一）：

• 一篇完整论文（1200–1600字）

• 一个围绕他们选择的问题展开的5分钟音频/视频论述

工作坊详情

课程时间：

7月第一期-2026.7.8/11/15/18/22/25 共6次

每周三/周六上午9:00-11:00

8月第二期-2026.8.5/8/12/15/19/22 共6次

每周三/周六上午9:00-11:00

课程平台：腾讯会议

报名请咨询Rey老师

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