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2026年第二十七期（总第1019期）
我平时很爱读《咬文嚼字》杂志，尤其喜欢其中“咬嚼”名刊大报、名家名作的栏目，常常读得津津有味，也从中受益良多。
看了2026年北京高考语文试卷的作文导语，我的职业病似乎又犯了。作为一名语文老师，总忍不住从语言表达和逻辑衔接的角度多看几眼。细读之下，觉得其中有几处文字颇值得推敲。
下面，我们不妨一起来咬嚼一下这段文字。
（1）学海无涯，读书有法。元代学者程端礼编撰的《读书分年日程》，分阶段详细规定了核心经典的阅读顺序与精读方法，陪伴读书人从童蒙成长为青年。无论是个人的阅读与成长，还是国家、社会的发展，都需要做好规划，循序渐进；也需要身体力行，下足功夫。 请以“做规划与下功夫”为题目，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。
首先，是一个逻辑问题需要探讨。
“无论是个人的阅读与成长，还是国家、社会的发展，都需要做好规划，循序渐进；也需要身体力行，下足功夫。”这句话和前面语句的衔接不够，逻辑上不顺。缺少过渡，有点儿生硬。
前面还在说《读书分年日程》如何安排经典阅读，后面突然跳到“个人成长、国家社会发展”，跨度一下子拉得太大。中间缺少一个必要的过渡层次。
也就是说，它应该先从读书需要规划和功夫开始，再推到人的成长也需要规划和功夫，最后再扩展到国家、社会的发展同样如此。现在导语是直接从一本读书方法书，跳到国家社会发展，所以略显生硬。
其次，是一处表达值得商榷。
“元代学者程端礼编撰的《读书分年日程》，分阶段详细规定了核心经典的阅读顺序与精读方法，陪伴读书人从童蒙成长为青年。”
这句话的问题主要出在“陪伴”一词上。严格说来，陪伴人成长的不是《读书分年日程》这本书，而是读书人按照这本书所设计的阅读路径持续学习的过程。这本书及其相关方法所起到的作用，更接近于“引导”而非“陪伴”。因此，把“陪伴”改为“引导”，似乎更为准确，也少了一些宣传文案式的表达色彩。
综合以上分析，我在完全尊重导语原来意思的基础上，在文字上做了一点儿微调，变成下面这个样子。
学海无涯，读书有法。元代学者程端礼编撰的《读书分年日程》，分阶段详细规定了核心经典的阅读顺序与精读方法，引导读书人从童蒙成长为青年。《读书分年日程》启示我们，读书不是一时兴起，而是一项需要长期规划、持续用功的事情。其实，不只是读书，个人的成长如此，国家和社会的发展亦然，都需要做好规划，循序渐进；也需要身体力行，下足功夫。
当然，我也不敢说自己的修改方案就一定高明。语言这东西，越琢磨越觉得没有止境；很多时候，也未必存在唯一正确的答案。所以，既然前面咬嚼了北京高考作文导语，不妨再进一步，也欢迎大家来咬嚼咬嚼我的这一版修改稿。
本文只分析了北京卷两道作文题中的题目一导语。如果大家觉得这样的咬嚼还有点意思，后续我也可以再写一篇，就题目二谈谈自己的看法。
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