老天奶啊要变天了，不谈成绩成“耍流氓”了

文 | 十三姐

昨天一打开手机，各教育IP官号纷纷跳出来一行大字：“不谈成绩的教育教学某种意义上是耍流氓”。

句句提“与学生成绩挂钩”，真是好多年没有看到了。在这个提倡取消考试和排名、不支持分班制、小学生甚至没有作业的时代里，“教育成果要和成绩挂钩”看起来好突兀。

仔细一看，这是某位专家在《教育家》上发布的一篇名为《不谈成绩的教学，算什么？》‌的文章，实际上，仔细看全文，尤其是后半部分，说得一点问题没有——

教育不能仅停留在热闹的课堂表象或华丽的理论包装上。‌ “收成”‌（学生的成长与成绩）是检验教育实效的重要标准。 这并非否定素质教育，而是强调‌应试能力‌与‌素质培养‌并非对立，真正的素质教育应包含让学生具备应对挑战的能力，而成绩是这种能力的一种外显指标。 ‌ “唯分数”与“重实效”‌ 的区别：错误的“唯分数”‌是为了分数牺牲学生身心健康、忽视长远发展。 ‌正确的“重实效”‌是关注学生的学习品质（积极性、反思性、挑战意愿）。

说得很有道理，有道理到我好害怕下面开始研究这个专家的道理，然后开始不讲道理。

上一次说“要学生健康发展就要减负”的，说“要减负先取消考试和排名”的，怕也是这些专家。他们一嗓子喊出来，底下小动作多到从学校到家长都懵了。

教育界的“口号分裂”，比我家WiFi信号还不稳定。前几天刷到的还是“快乐教育，拒绝内卷”，一夜之间就改成要“抓成绩”了。

毕竟以目前一些教育从业者和部分管理者的能力，口号和行动是不能对齐颗粒度的，最后倒霉的又是孩子。

咱们教育界有个传统：爱喊口号。这手艺活儿堪称一绝，完美诠释了什么叫“不撞南墙不回头，撞了南墙就把墙拆了重建”。

前几年减负风刮得猛，很多小学直接取消考试，孩子们乐得跟过年似的，家长却偷偷下单了速效救心丸，顺便偷偷报几个课外班。

那时候谁敢提“分数”二字，简直等同于封建残余，是阻碍孩子幸福童年的罪魁祸首。你这个人思想很危险啊，是不是又搞“唯分数论”那一套？

转眼间，风向标急转弯。专家一句“耍流氓”掷地有声。

本意是好的，一如既往，每一次的本意都不坏。

但众所周知——出发点是出发点，出发是出发。

真怕上面定了调调，各地一层层传达下去之后，变成了一线校长纷纷拍大腿：对对对！光搞那些花里胡哨的减负，学生连个方程组都解不利索，这不就是“假改革”嘛！于是乎，成绩大旗再次迎风飘扬，仿佛前几年那些被丢进垃圾桶的试卷，一夜之间又成了圣旨。

你看多有意思，永远在“把孩子家长逼疯”和“把孩子放羊把家长逼疯”之间反复横跳，却很少愿意坐下来算一笔朴实的账：教育到底是在做什么，孩子学习到底是要学什么。

我们热衷于制造概念，沉迷于发明模式，今天“翻转”明天“对分”，后天又搞个“深度学习工作坊”，折腾一圈，问学生收获几何，答曰：PPT更炫了，小组讨论更吵了，老师的公开课更会演了。

专家讽刺的“邯郸学步”“掩耳盗铃”“叶公好龙”，刀刀见血。可我想补一刀：比这三种病更麻烦的，是“精神分裂式教改”——

上午让你上天摘星星搞素质，下午让你落地抓分数要成绩，老师和学生被拉扯得像一块即将断裂的KT板。

真正的教育，哪里需要这么多口号，其实只要踏踏实实的拿出“农民心态”就够用了。

春种秋收，该施肥施肥，该除草除草，既不会因为今天太阳好就把苗拔一截“揠苗助长”，也不会因为怕晒着苗就整个季节不浇水。

庄稼长得好不好，看叶子也知道，掂果实也清楚，哪需要天天举着大喇叭喊“我们要丰收了”或者“丰收是罪恶的”？

说到底，“耍流氓”的从来不是谈不谈成绩，而是把教育变成一场又一场非此即彼的口号狂欢。

今天用“素质”否定一切扎实的训练（作业和考试），明天用“成绩”掩盖教育的偏激和粗糙——这种思维上的懒惰，才是对教育最大的耍流氓。

我们太需要一点“钝感力”了。

别一听“成绩”就炸毛，也别一谈“减负”就高潮。

教室里的真相永远是：有的孩子需要多刷两道题巩固基础，有的孩子需要放下笔去操场跑两圈释放能量。这矛盾吗？这不就像人饿了吃饭、渴了喝水一样自然吗？

倒不如让愿意写作业和考试的孩子进到同一个班级，让不愿意干的去另一个班级，别被一些人牵着鼻子走。

纵容某些家长乱举报瞎投诉才叫耍流氓。

什么时候教育能不再像股市K线图一样大起大落，什么时候我们不再需要用“流氓”这种词来捍卫常识，大概老师们才能真正安安静静地备一堂课，改一摞作业，这不才是正常人该过的日子么。

教育本来的样子，既不那么崇高，也没那么猥琐，它只是日复一日地陪着一个个具体的人获取知识，学会做人，慢慢变好。

十三姐

魔都高影响力KOL

公众号「格十三」「十三姐夫」「十三姐的下午茶」

著有《了不起的中年妇女》《了不起的中国妈妈》《带夫修行》《我怎么这么会当妈》

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