北京
盛夏流光，帷幕徐启。近日，北京铁路实验小学六年级英语戏剧毕业课程成果展演精彩上演。本次展演是学校英语戏剧特色课程的成果集中展示，依托 沉浸式、项目化、跨学科 教学模式，让学生在舞台上将语言、文学、艺术与协作融为一体，实现英语教学从知识传授到素养培育的转变，以戏剧演绎定格六年成长。
01课程深耕：从语言训练到全人培养
精彩纷呈的舞台背后，是一个系统性的课程支撑与专业化的教学引领过程。在李文凌老师的专业主导和六年级全体班主任的协同育人下，英语戏剧课程早已超越简单的“排演一个节目”。它经历了“经典文本深度研读-文化内涵集体探讨-角色性格分析建构-语言表现力专项训练-舞台综合艺术创编”的完整闭环。
李文凌老师带领学生们从剧本的文学性、人物的复杂性、冲突的戏剧性入手，将语言学习融入人物塑造与情节推动之中。课余时间的每一次打磨，都是对语音语调的精准雕琢、对肢体语言的精心设计、对团队协作默契的刻意培养。这个过程，不仅提升了学生的英语综合应用能力，更锻造了他们的公众表达自信、共情理解能力与创造性思维，真正实现了 “以戏促学，以戏育人”的目标。
02成果巡礼：核心素养的多元呈现
六个班级，六台剧目，构成了检验课程成果、展现学生多元智能的生动图谱。它们不再是孤立的表演，而是学生们在课程中汲取养分后，进行的个性化、创造性的成果表达。
六1班《灰姑娘》
超越童话复刻，进行主题升华。同学们通过对经典文本的当代演绎，深入探讨了善良、勇气与自我成长的永恒命题，展现了从理解到表达的完整学习路径。
六2班《哈利·波特》
搭建跨文化桥梁，激发内在潜能。学生们在构建魔法世界的过程中，熟练运用语言工具进行场景营造与人物关系刻画，展现了极高的团队协作水准与艺术表现张力，其获奖正是集体智慧与课程效果的明证。
六3班&六5班《绿野仙踪》（不同视角）
同一经典，异彩纷呈。两个班级对同一作品的不同解读与呈现，恰恰证明了课程对学生个性化表达与批判性思维的鼓励。从情节表达到主题挖掘，体现了学生作为学习主体的深度参与和再创造能力。
六4班原创剧目《毕业回响》
从输入到输出的高阶跨越。这是课程成果中最具创新性的部分。学生们将所学戏剧技巧与真实情感体验结合，完成从文学消费到内容创作的跃迁，展现了情感表达、叙事构建与语言应用的高阶融合。
六6班《神笔马良》
文化自信的自觉传递。用世界语言讲述中国故事，是学校“根植中国，放眼世界”育人理念在课程中的生动实践。它标志着学生的英语学习已进入“双向沟通”层面，能够在国际语境中主动承载与传播中华优秀传统文化。
亮眼舞台离不开幕后同学的鼎力支撑，大家分工完成道具制作、背景PPT设计与现场播放调试，细致打磨每一处视觉细节，精准配合剧目演出节奏。台前演员倾情演绎，幕后团队默默护航，每位同学都在分工协作中收获成长。
03评价创新：从展示到互动的教育延伸
本次展演特别引入了“跨年级大众评审”机制，由三至五年级学生参与投票。这不仅是简单的评比，更设计为一次生动的“大带小”学习观摩与审美启蒙活动，将六年级的成果转化为驱动全校学生语言与艺术学习兴趣的宝贵资源，形成了课程影响力的良性辐射与学习共同体的积极构建。
04结语： 课程的终点，素养的起点
幕落时刻，余韵悠长。这场高水准的戏剧展演，是我校英语戏剧课程的阶段性总结，更是学生核心素养发展的一个清晰注脚。它证明了当语言学习被置于真实的、有意义的、创造性的任务中时，所迸发出的巨大教育能量。
本次英语戏剧课程展演，是以课程开发者的智慧与育人者的情怀所进行的卓有成效的探索。我们欣慰的看到，每一位六年级学子在课程中收获了语言的自信、审美的提升、合作的智慧与表达的勇气。
愿这段与戏剧、与英语、与同伴共度的课程旅程，成为他们心中一颗饱满的种子。六年级学子们带着从这里汲取的综合素养与创造力量，即将奔赴下一段山海，在未来更广阔的人生舞台上，持续演绎属于自己的精彩篇章。
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