河南
文：双旗镇客栈 （我们在这个尘世上的时日不多，不值得浪费时间去取悦那些庸俗卑劣的流氓！）
纪元：初级职称二十六年，中级职称二年。
期末考试评卷环节，教师之间的明争暗斗达到一个小高潮。
“叉杆儿、马户和又鸟们”，平时相见就像血缘关系切不断的自家人一样，但背后互相攻讦、抹黑、陷害的手段无所不用其极。
比如，数学题目的应用题部分，如果学生列式计算，得出结果之后，并没有写上单位名称，历年来约定俗成的确要扣分——扣掉0.5分，但这个扣分标准大有讲究，并且这个“讲究”握在学校教育生态的“叉杆儿、马户和又鸟”们手上。
其中一个制定的年级相关评分标准是：一个应用题如果有四五个分式，而学生的四五个分式都没有带上单位名称，那么，就要按照每一个单位名称扣掉0.5分的基数累计；但另一个制定的年级相关评分标准则是：不管少写了几个单位名称，都只扣掉0.5分，并不进行数量方面的累计。——这两个年级通常都是交换试卷，彼此“互掐”性质地批改彼此年级的考试卷。
这就让双方在彼此不在场的办公室里面互相说坏话现象，在期末批改试卷时候达到一个新的高潮：累计扣分的一方觉得自己秉公行事，没有糊弄；但另一方就会举出详实的实例，言之凿凿指出对方人品低劣，是教师队伍中处心积虑算计别人的急先锋，所以才当上了“叉杆儿、马户和又鸟”，这很有意思。
我接受不了这种“当面笑嘻嘻，背后妈妈批”的“高情商”处事原则，一辈子都接受不了，只感到一阵阵打心底里厌恶——这种教师们，如何能够教育出好的学生来呢？
但是，我不接受，并不代表其他人不接受。其他人乐于站在自己的立场上参加其中一方，表现出两面三刀：见人说人话，见鬼说鬼话。
还有，在评分过程中，一道题目总分可能是五分，这五分被分成了三分和两分，去对应学生解答过程中的两部分。那么，“叉杆儿、马户和又鸟们”就会操控这个三分和两分到底是对应前一个步骤和后一个步骤，还是对应后一个步骤和前一个步骤——不同对应，会产生出截然不同、相差明显的学生成绩！
这依然需要“叉杆儿、马户和又鸟们”，不停“高情商”地制定和变换规则！
再比如，在评卷过程中，学校校长龟腚：不允许教师随意进出非自己所在的判卷组评卷现场，但这并不能阻止那些在学校凶悍霸道的教师随意出入正在批改自己年级考卷的评卷组，并且半是玩笑、半是威吓地要求评卷教师手下留情，给自己年级组试卷一个好成绩。
即便他们不出入自己年级评卷组，也会用电话彼此联系。
当然了，在这个过程中，我还是看到了人鬼难以分辨的现象：接到电话的“叉杆儿、马户和又鸟”，在电话里，谈笑风生地答应了对方的要求；但挂了电话，她就开始疯狂嘲弄对方寡廉鲜耻，玩弄各种手段获得学生考试成绩的高分，还弄到了名师、骨干教师的铁帽子名号。
一名在年级组相当有人缘的教师说：“今年，教研员给他们年级处的考试题特别难，估计平均成绩会掉到六七十分，他们心虚了、胆怯了、害怕了，所以一改往年颐指气使的样子，也不同室操戈地疯狂扣我们年级组试卷的分数了！这一学期，她们会说几句软话了，开始温言要求我们改卷时候放他们一马了！”
另一名教师拿出说了很多很多次的观点：“什么好教师？！某某某，她之所以考试成绩好，不就是布置作业多吗？！她一个晚上布置的作业，相当于我们一个星期布置的作业量！还有某某某，她不但布置的作业量非常多，在其他班级学生全员参与评比时候，人家就是能够年年以各种理由剔除排名最后几名考生的成绩，谁有这个能耐？！”
兴之所至，另一名“情商高、人脉广”的教师还会说起：域内一些学校，教师们会在考试时候把答案写到黑板上让学生们抄写——急于拿到工作成绩的校长，虽然不会大张旗鼓肯定这种作业，但也默许这种做法存在。
对此，工作了三十年的我正在逐步脱敏。我不知道这些事情的真实性如何，但我听了无数次，重听的时候依旧既震撼，又恶心，永远都无法如鱼得水地活在这样的教育生态里，你呢？
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