天津
前两天在某乎刷到一个问题，问的是：孩子考了98分，结果班里一堆100分，该怎么让孩子正确认识这个98？
说结论：98分是个好分数，但比这更重要的，是家长的反应。反应对了，孩子以后看排名、看竞争、看自己，都会稳得多；反应错了，这2分就可能变成孩子心里的一根刺。
面对98分的卷子，你是下面哪种家长：
第一种，家长拿到卷子，第一反应是：”98？那两分怎么丢的？班上几个100啊？”
第二种，先搂着孩子亲一口：”哇，98！太厉害了！这么多道题只扣了2分，来咱们看看是哪道题让你失手了？”
同样是一个”98分+一堆100分”的场景，家 长的”打开方式”决定了孩子是把这98分变成自信，还是变成”我永远差一点”的焦虑。
那怎么帮孩子正确看待这98分？说三件具体可做的事。
01
第一件事：先庆祝，再复盘，顺序绝对不能乱。
孩子拿着98分回来，最想要的是什么？是认可。如果家长跳过认可直奔”为什么没满分”，孩子会觉得我的努力不值钱，只有完美才值钱。
所以正确的顺序是：
真心实意地高兴：”宝贝你太棒了！98%的题都会了，这学期没白学！”
吃顿好的，玩会儿开心的，让”98分”和”快乐”绑在一起。
等情绪平复了，再拿出卷子：”来，咱俩当侦探，找找那2分藏在哪。”
当孩子觉得你跟他是一伙的，他才愿意正视错误；如果你站在100分那边审判他，他只会学会撒谎和逃避。
02
第二件事：把”横向比”换成”纵向看”。
班里一堆100分，这个事实绕不开，但可以换一个角度说：
你看，咱们班这么多同学都考了100，说明老师教得好，大家学得也认真，咱们在一个好班里。你在这个好班里能拿98，说明你跟得上大部队，这本身就值得高兴。
而且啊，上次你计算题扣了3分，这次只扣了1分，这就是实打实的进步。
这叫跟自己比。
心理学上有个概念叫 学业自我概念 ，说白了就是孩子心里对自己”我是不是个好学生”的判断。
这个判断怎么来的？主要来自两个渠道：一个是”别人怎么看我”，一个是”我自己觉得有没有进步”。
如果孩子的学业自我概念建立在”我比某某强”上，那它就特别脆弱，因为永远有人比你强，今天你在班里前五，明天年级排名一出来可能就掉到二十。
但如果你帮孩子把学业自我概念建立在”我比上次强”上，那孩子心里就稳了，”超越自己”这件事，主动权完全在自己手里，不需要等别人考砸了你才能高兴。
03
第三件事：把”丢掉的2分”当成”成长空间”，而不是”能力缺陷”。
具体操作很简单：
看那2分是粗心（比如抄错数、漏看条件）→ 那接下来练审题习惯，这是技术问题，能改。
看那2分是知识点没掌握（比如某个概念模糊）→ 太好了，期末考试前发现了盲区，赶紧补上，这2分丢得值。
看那2分是书写不规范（比如单位没写、格式不对）→ 这是细节习惯，下次注意就行。
把注意力从”谁比我强”转移到”我怎么解决这2分的问题”上，孩子就从”被评价者”变成了”问题的解决者”。
这个转变，远比这次考多少分重要一万倍。
04
小学阶段，甚至初中阶段，分数的绝对值远没有”孩子对学习的感觉”重要。 而孩子对学习的感觉，很大程度上就是那个”学业自我概念”在起作用。
一个学业自我概念稳固的孩子，他相信”我是可以通过努力变好的”，哪怕现在98分、班里一堆100，他也会慢慢找到自己的节奏；
一个学业自我概念脆弱的孩子，他会觉得”我的好坏全看排名”，哪怕这次考了100，下次换个难的卷子掉到90，他的自信就会塌掉。
所以回到最初那个问题：孩子考了98，班里一堆100，怎么让他正确认识？
我的答案是：不用刻意去”认识”那个一堆100的事实，而是帮他”认识”到，学习是你自己的事，98分证明你掌握了98%的内容，剩下2%是你下阶段的探索任务。
至于别人考了多少，那是别人的事，跟你无关。
帮他把学业自我概念的根基从”和别人比”挪到”和自己比”上，这才是这次考试真正值得你花心思的地方。
当孩子能平静地看着那个”-2”，说”我知道这怎么改”的时候，你就赢了。这比任何一次满分，都更值得高兴。
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