四川
听说游学团三个小女生结拜了，大家都很开心。昨晚的总结分享会，这也成为大家关注的重点，纷纷向她们提问。
她们搞了一个简单的结拜仪式，彼此开始用“大姐”“二姐”“小妹”称呼。
这可不是搞“帮派”，而是一个固定宿舍相处的新模式。这种“团结”是在学校和家里都缺失的，是与他人的深入连结。
从此之后，在这个世界上就有了几个特别的人与自己在一起了，可以更信任地交流，也可以求助。
两周的游学，离开父母。这是相当特别的一段时间，同学们如何居住、相处是一个大问题。
我研究过很多游学项目，安排都是“双人间”，如果有人想住单人间，就要补上差价。
这种安排，是努力在旅行体验和项目利润之间保持某种平衡。所谓“旅行体验”，被简化为吃住行。这样，每个人单独住一个房间，就是最好的体验了。
但是青少年“游学”则不同。这里的“游”不止是游览景点、博物馆，听讲解，而是学会“和他人一起”。
在我看来，原道游学最好的安排是“多人间”，三个同学一起住是常态。负责人村长和太太都是老师，但是他们在游学中都是分开住。村长会选择和几个男生一起。
昨天的分享，事先向同学们征集问题，供分享会的时候大家随机抽取。下面都是同学们自己接龙提交的：
“这次旅行交到哪些新朋友？”“有哪位同学，是相处过后发现和第一印象不一样的？”“在游学中认识的同学，和学校有什么不一样？”“旅行过程中和室友、同学是否发生过矛盾，又是如何化解的？”
相比于河西走廊上的汉武大帝的文治武功，这才是同学们真正关心的问题。
这样就可以换一个角度来理解游学：自然景观、历史遗迹和人文知识，其实都是外在的；真正指向“内在”的学习和成长，是关注他人和世界。
游学创造了一个走出自我和封闭世界的机会。
去年夏天，原道三十多个小朋友来成都游学，在有杏书店分享的时候，我问每一个人游学中印象最深的事，答案几乎都是“深夜长谈”。
睡觉前老师们会要求同学上交手机和电子设备，但是室友之间仍然会无穷无尽的话题。
他们晚上比平时睡得还少，白天又有行程，还要每天写上一二千字。但是，在游学开始一周后，大家反而没有什么疲态，走起路来蹦蹦跳跳，脚步轻快——身体就像卸下了沉重的包袱。
同学们开始构建一个自己的内核：在父母和学校之外，开始有了无话不谈的朋友；在矛盾和原谅之后，开始懂得边界，体谅他人，这本身也是一个逐渐意识到“自我”的过程：我是谁？我怎么对待他人？
所以大家最好奇的永远是，某个同学为什么会有特别的举止，自己在同学中是什么样子的……
在青少年的成长过程中，这其实是很重要的课题，关乎到自我认同和人际关系的构建，但但是这又是家长和学校老师不会关注的。
我们经常感叹有些小朋友“生命力”的丧失。那些题海战的胜利者，坐在大学课堂，大部分已经变得双目空洞，对世界和知识都丧失了兴趣（只对要考的东西感兴趣）。
一位学者朋友曾对我感叹，有一次他为一些大学生精心准备了讲座内容，却发现没有一个人的眼睛是亮的，“就像对一群尸体在演讲。”
游学中那些深谈、争论，就此成为最珍贵的东西。
我小时候要是和同学“结拜”，也许会让父母担忧。但是在当下，来自不同地区的、不同学校的三个小女生“结拜”（另一个宿舍的四个女生，也有类似行为），却让大家感到欣慰。
这样的孩子，不管将来有多少困难，你都不需要为她们担心。她们有善良、包容的心灵，也会拥有一个开阔的世界。
如果对这样的游学感兴趣，请添加村长微信了解更多：
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