我们把一群孩子“扔”进了法庭

因为在现实中的表达，并不都在别人善意、开放的环境下，很多时候会带着对抗或制衡。让孩子在这种有冲突的环境中去进行思辨和表达，我觉得非常重要，这也是孩子缺少的体验。

在深圳1期的思辨实战营结束后，我们和一位家长聊起了“为什么会选择让孩子参加以模拟法庭为主要形式的夏令营”，她的回答让我们感叹“心有灵犀”。

确实，创造一个既安全又真实的冲突情境，让孩子在其中练习如何思考、如何表达、如何与人相处，是我们在「暑期思辨实战营」想做的事。

七月起，我们的暑期线下思辨实战营已陆续开营。8月，在北京、上海、广州、深圳、成都仍有少量名额，欢迎点击预约7月最后一场直播，来直播间了解更多~预约即可参与抽奖哦~

这篇文章，我们想结合7月顺利结束的深圳1期实战营，跟你分享孩子们在这里经历了什么，又收获了什么。

我们通过观察、记录、复盘，留住孩子们那些关于思辨、表达、同伴关系的瞬间，期待看到这篇文章的每个人，都能感受到他们的变化，并和我们一样，由衷为之庆祝。

01五天里，孩子们在经历什么

这五天围绕一个案件展开：一个男孩在书店攀高取书时被猫撞倒受伤，12万元的治疗费用，该由谁来承担？遗弃猫的前主人、天天投喂的爱心女士、还是允许猫进店的书店老板？看起来谁都不“坏”，但责任，需要被认真分配。

孩子们组队成为某一方的律师，从成立“事务所”开始，一步步走进这个并不简单的故事。

/FBI律师事务所 /

有任务、有支架，才有成长

所有的思辨工具都编织在每天的“任务”里。

比如第一天下午，是一审开庭，孩子们的表达里有充分的情感，但重复、混乱、想到哪说到哪的情况非常明显。

复盘之后，我们用一个身体游戏，引出了金字塔表达法：先亮出结论，再用“第一、第二、第三”分层给出理由和证据。孩子们尝试用身体摆出“人体金字塔”，具体直观地感受“结论先行、分层论证”的结构，再尝试将这个结构还原到表达上。到第二天下午，再去听孩子们的小组展示，就能明显看到变化。

/用金字塔表达法梳理证据/

除了金字塔表达法，营期中还陆续嵌入了三明治表达法、识别常见逻辑谬误的练习等内容。孩子们会拿着三明治表达法的步骤去回应调解中的当事人，也会在当事人红着眼睛说出“难道有爱心也要被惩罚吗？”的质问时，试着分辨那是情感诉求还是逻辑论证。

/学习 三明治表达法/

在一次次任务中反复用、反复练，工具慢慢才变成孩子自己的东西。

有家长在营会结束后分享，孩子以前跟家里人掰扯事情，更多是用情绪，或者通过更大声来“取胜”，但这几天回家，他和妈妈说：“其实以前那样是没有用的，要真的用论证、用因果树这种方式才能说服对方”。

/用因果树梳理案情/

在情境里，学习变得自然而然

孩子们每天以律师的身份签到，拿到的不是课本，是证据卡、事实卡。真实的书店案发场景、演技爆表的证人NPC、沉浸严肃的法庭氛围，都让“学习”这两个字变得不太像学习。

/深圳1期 Roomtour /

第二天上午的搜证环节，孩子们走进“书店”搜集线索、采访证人。第三天调解日，助教扮演的当事人会坐在孩子们对面，接受提问。孩子们的“对手”不是纸面上的题目，而是一个个会说会笑、会委屈会推卸的人。

他们也在互动中慢慢理解，怎么听出对方话里的漏洞，怎么在指出问题的时候不让对方把心门关上，这些都不是靠背定义就能学会的。

/与NPC“留叔”进行调解 /
02思辨的终点不是赢

五天的营期里，前四天都聚焦在“这件事责任怎么划分”上。

最后一天，方向“变”了。孩子们开始讨论一个问题：如果我们的目标是防患于未然，可以做些什么？这个转向不是临时调整，令我们意外的是，我们在孩子第一天的表现中，看到了他们和我们“不谋而合”的地方。

第一天的庭审中，孩子们反复揪着问：为什么要弃养猫咪？为什么喂养它却不把它带回家？为什么不送猫咪到更安全的地方？这些提问，有时偏离了法庭辩论的主线，因为法庭上要厘清的是法律责任，而不是追问一只猫为什么会流浪。

/观看监控录像/

但老师们没有打断这些“跑题”的发问，而是从中看到了更珍贵的东西：孩子天性里的良善，以及一种模糊的直觉——比起争辩谁该赔钱，似乎还有重要的问题值得追问。他们还说不出“防患于未然”这个词，也讲不清这背后的逻辑链条，但心里已经有了方向。

孩子们在前四天练习了逻辑推理、证据分析、观点表达，这些思辨工具像脚手架一样搭好了，他们在法庭上的表现也有了很大的突破。但我们不想让孩子只成为一个只专注于逻辑攻防的“小律师”。

我们希望思辨能帮他们看得更远、想得更多、更明白自己的心意，也更有能力把这份有温度、有立场的心意传递出去。

/用目标-手段工具梳理方案/

是时候回应他们第一天就流露出的那份朴素关切了。第五天，孩子们用“目标-手段”工具梳理方案、做街头采访、写公民倡议书、排演小短剧——就是让思辨和心意汇合的时刻：你关心的那个问题，现在你有能力把它想清楚、说出来了。

分享小组方案

梳理与分享方案

外出采访收集建议

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03思辨之外，还有更多成长在发生

思辨能力的提升当然是课程的主线目标，但五天里，我们不止关注思辨。如我们所愿，从家长反馈和每天的教学复盘里，我们看到了孩子们被期待着、支持着萌芽的其他成长，这些成长不会均匀地发生在每一个孩子身上，但它们的出现，让每个孩子都拥有了自己的闪光——

有孩子回家之后的分享变得更主动、热情了。一位妈妈分享说，孩子平时比较安静，家里氛围也偏安静，日常的亲子对话里，一般是妈妈问、孩子答。但参加营期那几天，“每天回来基本上我还没开口，他就先说了，一见到我就有很多东西往外涌”。她笑着说这个状态很好，“说明他的输入也很多”。

有孩子之间彼此看见，这种看见，精准、温柔、富有力量。第五天复盘的时候，小阳说了一番让在场老师都忍不住感叹的话。他形容队友小妍，“勇敢无畏，就像狮子、豹子、猎豹一样”。而小妍也看到了小阳，她说泽阳开场“非常的沉稳，发言的时候有理有据，显示出律师的一个专业性”。

/篝火复盘/

这种彼此看见的时刻，当然也不止一处。有的发生在每天固定的篝火时刻里，孩子们一起坐下来，围成小圈，分享今天的感受与看见；

也散落在课堂里——第一天的时候，就有孩子在伙伴发言后小声说：“你回答得好好，一点也不紧张，把想说的都说出来了。”被夸的孩子回到家讲给妈妈听，妈妈高兴着感叹“这可能比老师或家长给的鼓励对他更重要”。

五天时间不算长，孩子们可能不会因为一个营期就发生翻天覆地的变化。但依然有很多东西会留下来——

可能是第一次在众人面前把观点说清楚的体验，可能是队友在他身上看到的那个连自己都没发现的闪光点，也可能是自己发现自己“原来还可以这样想问题”的那个瞬间......

/小律师们合影/

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