不可预测的降雨变多了，自然教育该怎么做？

本文转自公众号：自然折叠Nature Unfolded

文：小鸽、嘉辞

图：小鸽、naturerplay

这个异常多雨的七月

我们的自然教育怎么做

小鸽

自然折叠蝴蝶监测核心成员

自然教育导师

自然教育教材编者

今年，受“超级厄尔尼诺”影响，我国多地遭遇了多轮次强降水天气。以广州为例，仅是七月，平均雨日多达24天，较近十年均值17天偏多了整整一周，打破1951年以来七月雨日最高纪录。

某个周日，广州天河区的对流雨下了整整一天，从早上十点钟持续到了下午四点。我带领了一场低龄儿童的自然探索课程，原本预期的毛毛雨变成了中大雨，原本计划徒步到半山腰的计划变成了在山脚休息平台扎营休息。

小朋友们是独立参与的，没有家长陪同。他们就在平台里和彼此玩耍，或是自己发现些什么，或是老师引导一些内容。又趁着雨小的间隙，大家一起出去外面探索；又在雨大时，穿着雨衣出去玩水。讲故事、做饭团、捡树枝做手工……在这个过程里做了什么事情似乎不太重要。

小朋友们没有觉得无聊或者不适，即便活动范围没有超过平台周边20米，但大家都玩得很开心。在家长来接孩子的时候，大家大声说着“拜拜，下次见”；有几个小朋友以兄弟相称；有一个小朋友说“这是我最开心的一天”......

雨天玩耍

自然教育课程的变数

在开展自然教育课程时，雨天往往意味着无法按照正常计划开展，甚至面临取消/延期；尤其是广州如今常见的超长持续降雨或者短时特大暴雨。对于许多自然观察类的主题，下雨就代表观察到的物种会受到影响。

例如观鸟课程，在雨天能看到的数量将会大打折扣；观蝶课程更是直接无法进行，因为蝴蝶是变温动物，喜爱在晴朗的天气活动，对气温有一定的要求。同时，和鸟类相比，它们的体型更小翅膀脆弱，雨天基本无法飞行，只能找地方躲起来。但也不是所有的类群都如此，像两栖动物在雨天可能就会变的更加活跃，雨天对它们来说是一个好天气。

雨天里的自然观察

对于自然导师而言，在气候变化的大背景下，天气变得更加不稳定与不可预测。这就对导师提出了更多要求：要求导师更加频繁地关注天气变化，学习更专业的天气知识；能看懂天气预报数据，并作出具体的评估。

对应到课程执行中，导师可能需要准备丰富的雨天预案，随之而来的可能是更多额外物料，更多更重的装备......在沟通层面，还需要多次提醒以确保参与者携带了雨具和替换衣物，并进行一些预期管理；在风险评估层面，还要评估参与者在不同强度的雨天的安全风险管理，准备相关预案。

自然教育课程活动照

雨天对自然教育的改变

晴天与雨天是完全两个不同的环境；在雨天，路面湿滑、泥土松软带来的行动不便与滑倒风险；衣物打湿带来的失温风险与不适感受；参与者长时间处在一个不熟悉的环境与氛围下，不安全感所带来的心理压力；以及设备在雨天可能会失灵或损坏的风险。

课程内容与参与者期待，是影响雨天课程执行的重要因子。在带领一场限定性相对没那么强的课程时，导师可以相对获得更多自由发挥空间，能够将主题结合雨天的内容上引导和转化课程主题与内容。例如观察雨天里生物活动、水流的汇聚与河道的泄洪作业、简单的踩水玩耍等。

而课程从开展前就已经具有较强目的性：例如一定要看到某个物种，或者收获一些东西......可能也会对导师带来完成任务的压力，不能很好地把注意力放到雨天的转化上，而要费尽心思去寻找物种、达成目标，以满足最开始的预期；这样带来的影响就是课程质量和参与者体验的下降。

雨天的观察

下小雨时，我们会使用雨具避雨；雨势变大，人们则会寻找可以躲避的空间。这使我们不会淋湿自己，以免着凉感冒，这是我们基因自带的安全守则。

而在面临“客户是家长，用户是孩子”这样的现实情况时，不仅需要考虑孩子的体验与感受，还要考虑到家长的担忧，甚至是阻力。这要求导师与孩子与家长之间建立更深的信任。

家长对导师/机构有是否有足够的信任，信任其专业能力与责任意识可确保课程安全顺利的开展，也直接影响孩子参与活动时的状态和心理承受力。

气候变化愈发明显的背景下，这类情况可能会越来越多。因此，可能机构与家长、导师与家长、机构与导师，需要进行更多交流与接触，了解彼此情况，构建更牢固的信任与合作基础。

只有这样，机构才更有信心锻炼应对天气变数的技能，设计、开展雨天的课程，提高带领雨天活动的能力。

雨天，我们还需要自然教育吗？

身份不一样，对雨天的期待也不一样。雨天或许会增加家长对孩子安全性担忧；或增加参与者发生意外的风险。但雨天，也是我们在生活中一定会面对和体验的自然现象——关于植物如何生长，江河湖泊如何循环，四季如何更替，万物何以延续......

在气候变化对天气影响越发深远的如今，如何与雨水打交道也成为所有年龄段应对气候变化必要的一环。

自然教育旨在让更多人接触自然，认识自然和保护自然，天气也本是“教材”的一部分。如果每到雨天因各种原因取消活动，导师就很难有机会获得雨天课程的准备机会和雨天的带领经验；参与者们也更加难以接触到真实的，雨天里的自然。

对于小朋友而言，雨天在户外玩耍，是十分特别的体验。有自然导师引领他们，更能增加了小朋友的体验与兴致。

做自然教育的部分意义，也是让大家理解各种模样的自然。

小朋友的雨中自然教育课