不用分数论英雄，不把学生分好坏！成都二十一世纪学校这场教师培训，把“痛点”聊透了！

“学校评价不能唯分数论！如果只看分数，差班生基本就完了，因为没人愿意接盘，接了也会想办法赶走学生。这样的学校，口碑能好得了吗？”

8月24日，在成都二十一世纪学校一场特殊的开学培训上，北京总校喻淑双副校长的一番话，像一把精准的手术刀，直接切中了教育管理的痛点，也深深说到了在场每一位老师的心坎里。

这场跨越千里的“京蓉教育教学经验交流会”，没有枯燥的念稿子，没有空洞的喊口号，而是由北京总校的优秀教师团队带来了一整天的“硬核”干货。

从小学到高中，从课堂设计到评价改革，一场关于“走向学程”的教育变革，正在成都二十一世纪学校落地生根。

校长：学校不能唯分数论，管理上能用制度解决的问题就别开会

喻校长在会上揭晓了此次培训的“重头戏”——总校在2025年重磅推出的六大项目。这六大项目组并非各自为战，而是紧紧围绕“学程”这一核心，进行的一场从教学痛点到三大转型的系统性重塑。

“走向学程”，绝不是一句简单的口号，而是一次核心理念的重新设计。它要构建一个真正“以学为核心”的教育体系，致力于培养具备自主学习力、创新思维和社会责任感的新时代学生；同时，倒逼教师角色转型，打造一支懂设计、会赋能的“学习设计师”队伍。

喻校长也给老师们带来了深度讲座《撬动教师发展的核动力》，几乎每句话都踩在痛点。他引用北京十一学校李希贵校长的话：“能用机制解决的问题别用制度，能用制度解决的问题别开会。”

他直言——一个单位天天用打卡要求员工准时上班，基本走下坡路了；一个班级天天开班会解决纪律问题，这个班也完了。

所以，最高级的管理是“一分管九分理”，最好的管理是创建一种机制。正如管理学家戴明所说：一个组织中，90%的问题由管理导致，只有10%是员工带来的。

作为学校，要把老师从被动执行的“棋子”，变成主动规划职业路径的“棋手”。

他还指出，学校评价不能唯分数论，更不能用班级成绩定义老师的优秀与否。

作为老师，更不能把学生分成好坏，“那只是你眼里的标准”。“老师的任务是唤醒每个孩子心中的善良和美好，而不是触发灵魂的魔鬼。"

走向学程，让学生从“听众”变成“主理人”

什么是学程？北京总校小学部简瑞老师的解释很直白：“学程不是课程重组，而是把学习的主动权从‘我怎么教这节课’转向‘学生将经历怎样的学习历程’。”

她抛出了三个追问，句句扎心：学生从哪里出发？要经历怎样的路径？抵达了怎样的成长？

简老师展示了一组让全场安静的数据：八成老师对学程理念“非常认同”，超七成老师实现了教学观念转变。“这些数字说明了一件事——高度认同，说明大家的心是齐的，我们的方向是对的。”

最让人眼前一亮的，是“活动主理人”机制。在数学嘉年华上，从一年级到六年级，十大学院的活动策划、现场组织、复盘表彰，全由学生自己搞定！

“成长不是被教出来的，是在真实的选择与担当中长出来的。”当孩子们为了设计一个游戏反复推敲规则，数学就不再是一堆冰冷的公式，而是手中可以创造的真工具。

AI进课堂，地理课还能这么上？

“对终身发展有用的地理，是我一直以来的追求。”初中部李慧老师的分享，让人直呼“太潮了”！

为了解决“学生不想学、学不懂、学不深”的痛点，她搭建了三层递进式课堂。讲气候，她借来热门文旅综艺《跳进地理书的旅行》，把气候变成了每天早晨拉开衣柜时的那份选择；讲“地球的宇宙环境”，她直接用AI制作了八大行星交互模型，让学生用手拖动、旋转、缩放。“AI不是替代老师，是帮老师突破传统手段无法触及的认知边界。”

最绝的是讲《澳大利亚》时，她给每个孩子发了一份“世博会邀请函”，让他们当展区推荐官。“当孩子走进教室，感受到的不是‘今天要上课’，而是‘今天有一件重要的事需要我来做’！”

跨学科不是“大乱炖”，而是做“蛋糕”

跨学科教学究竟怎么搞？小学部欧沛老师用“沙拉、果汁、蛋糕”三个比喻，把复杂的概念讲得明明白白——"沙拉"是多学科拼盘，"果汁"是跨学科融合，"蛋糕"才是你中有我、我中有你的超学科境界。

她坦言当前面临的挑战，但也给出了老师们一个“最小启动包”：“如果你想快速找到一个跨学科项目，可以先问学生一个问题：‘你们最近对什么最感兴趣？’然后找一位其他学科的老师，喝杯咖啡聊15分钟，就能达成协作。”

“种树最好的时间是二十年前，其次是现在。”欧老师的话，给了在场老师莫大的勇气。

“教师第一”，是为了“学生第一”

“从教育视角看，是学生第一；从管理视角看，是教师第一。只有被善待的老师，才有善待学生的动力。”

在交流会的尾声，喻校长给所有老师吃下了一颗“定心丸”。他详细拆解了双向聘任、多维评价、晋升通道等制度，并强调：“评价不是为了打分，是为了看见；不是为了淘汰，是为了匹配。”

五天培训，四个板块，从理念到实操，从小学到高中。这场跨越千里的教育联动，不只是一次培训，更是一次教育观的重塑——把课堂还给学生，把成长还给学生，把尊严还给老师，把信任还给教育。