湖南
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近日，一则“小学班级成绩过低，教师被公示合影、标注耻辱”的消息在网络刷屏，彻底引爆舆论。
四川凉山雷波县一场教育行政会议的内部画面流出，因部分小学班级期末平均成绩仅有30分、15分以下，当地将对应班级任课教师的合影公开展示，并直接定性为“耻辱”，以榜单形式公开通报问责，严苛的考核方式引发网友激烈讨论。
据网络流传的现场画面显示，该场景出自四川凉山雷波县2026年秋季教育行政工作会议，属于当地教育系统内部全员会议，参会人员覆盖全县各校负责人、一线教师代表。
会议现场设置了专项成绩公示榜单，区别于常规的优秀表彰榜单，此次专门设立低分班级问责板块。公示内容直白且刺眼：针对全县小学期末统考中，班级平均成绩低于30分、部分低至15分以下的任课班级，直接张贴对应授课教师的集体合影，并且在公示区域醒目标注“耻辱”字样，将成绩落后的教师直接打上“耻辱标签”。
据悉，此次公示的核心目的，是当地教育部门为压实教学责任、倒逼教学质量提升，以极端公开问责的方式，督促成绩落后的教师整改提升。但这种“以分数定荣辱、以合影行羞辱”的考核形式，流出网络后迅速引发轩然大波。
8月28日，有记者就此事件联系雷波县教体局求证，工作人员表示该会议为内部会议，暂不方便透露详细情况，具体处置结果请等待官方通报，随后挂断采访电话。而凉山州教体局则明确回应，已关注到网络舆情，已组织专人开展调查核实工作，后续将根据核查结果作出相应处理。
事件曝光后，各大社交平台评论区彻底吵翻，有人痛批形式主义、违背教育初心。不少网友表示，将低分教师的照片示众并冠以“耻辱”，无论如何包装，都带有强烈的人格侮辱色彩。教育的本质是“一棵树摇动另一棵树”，但当管理者用行政权力对教师进行精神打击时，传递的只能是恐惧与对立。
“雷波县地处凉山偏远山区，不少乡村学校生源复杂，部分学生基础薄弱、家庭教育缺失、学习习惯极差，甚至存在留守儿童无人管教、厌学辍学等问题。山区教育资源有限、生源短板突出，把整体教育短板全部归咎于一线教师，用单一分数全盘否定教师的付出，极度不公平、不合理。”
“公开贴合影、标‘耻辱’的方式，是赤裸裸的人格羞辱。”
“教师是教书育人的职业，需要尊严与认同感支撑工作，而非在公开场合被贴负面标签、沦为全员嘲笑的对象。这种问责方式不仅起不到正向激励作用，反而会严重打击基层教师的工作积极性，让一线教师身心俱疲、倍感寒心。”
“教育的评价维度本应是多元的，师德师风、育人态度、班级管理、学生综合素质提升，都应纳入考核体系，只用冰冷的分数定义教师优劣、界定荣辱，早已偏离了立德树人的教育初心。”
“对于偏远山区乡村教育而言，低分从来不是单一因素造成的。当地教育部门不去深究低分背后的深层问题、不补齐教育资源短板，反而一味将压力转嫁到一线教师身上，用‘耻辱榜’的方式粗暴问责，本质上是懒政式管理、一刀切考核。”
< <网友评论> >
教育不能被数据异化，教师更不该沦为“耻辱柱”上的祭品。
雷波县的这一举动，看似是在“狠抓教学”，实则是教育管理懒政与粗暴的体现。如果管理者习惯于用羞辱代替帮助，用施压代替支持，那么换来的不会是成绩的提升，而是教师心寒、学生被歧视的恶性循环。
比起给教师贴“耻辱”标签，如何给困境中的学校和教师实实在在的支持，才是更需要做的事。
教育的底线，从来不应该是冰冷的分数，而是对人的尊重与信任。
来源 / 正在新闻、综合网络等
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