河南
文｜教而育之
被选上的哭天抢地，没选上的恨不得放鞭炮庆祝！开学季的班主任竞聘现场，活生生上演了一出人间悲喜剧。
有年轻教师在社交媒体上发帖问：“当班主任算是往上走吗？”点赞最高的回答是“算往下水道走了” 。还有人说“直通地府了”“上天堂了”“血压往上走了”。
更离谱的是，上海某公办高中，一位年轻教师直接把一纸 “精神疾病诊断书” 拍在了校长的办公桌上，就为了拒绝当班主任。同一时期，上海某区面向在岗班主任的实名调查显示：92%的人不愿意继续担任班主任。
这不是段子，这是现实。这不是年轻人矫情，这是制度把人逼到了墙角。
无边界的工作时长，比学生还累
每天早上六点起床，晚上十点下晚自习才下班，比学生还能熬。多项调查数据显示，中小学班主任每周工作时间普遍超过60小时，远超普通教师的工作负荷。
但这还不是最要命的。
真正让人崩溃的，是那些没完没了的 “杂活” 。宣传教育、社会服务、打卡投票、检查考评、痕迹管理……有教师调侃： “除了畜牧局不进学校，所有部门都来过”。
填不完的表格，开不完的会议，催不完的转发点赞，应付不完的迎检留痕。东北师范大学的调研显示，87.4%的班主任实际工作清单包含非教育教学事务，他们需要把18.2%的工作时间用于处理与学生成长无直接关联的行政指令。
教书育人反而成了副业，填表迎检成了主业。
年轻教师入职初期，首要任务是夯实学科教学基础、积累课堂教学经验。而班主任工作繁杂琐碎，会分散大量教学精力，导致学科专业能力提升缓慢-。刚毕业一两年就被推上班主任岗位，应对没完没了的非教学事务和家长的各种问题，身心俱疲，职业生涯刚开始就产生了倦怠感。
无限兜底的责任，却没有对等的权力
班主任成了校园所有问题的“第一责任人”。
学生课间磕了碰了，班主任担责；假期溺水了，班主任挨批；同学之间闹矛盾了，班主任调解。甚至学生放学后在小区里玩耍发生矛盾，家长都能闹到学校，要求班主任全权协调。
更矛盾的是权责严重不对等：责任无限放大，权力几乎归零。
如今不少家长带着 “消费者心态” 看待教育，将师生关系异化为对立的防备关系。录音笔进书包、小事即投诉成为常态。管严了，怕家长向教育局举报告状；管松了，成绩上不去被领导和家长挑刺。
调查显示，78%的教师因惧怕投诉，被迫放弃严格管理，陷入“管也错、不管也错”的职业囚徒困境。
管也不是，不管也不是——班主任活生生被逼成了“夹心饼干” 。
付出与酬劳的极致割裂
背负着最重的责任、承受着最大的压力，班主任的薪资回报却寥寥无几。
全国多数地区班主任月津贴仅100至500元。有老师自嘲： “挣这点津贴，以后看病买药都不够” 。
没有人愿意为几百块津贴，把自己架在火上烤。
更不公平的是，班主任的压力正在精准压向最弱势的年轻教师群体。有些资深教师经验充足、深谙规则，能够合理规避班主任重担；而入职五年内的青年教师，没有资历、缺少话语权，往往成为学校分配任务的唯一人选。
能者多劳变成了“弱者多劳”，年轻人成了被薅羊毛的对象。
讲情怀的时代过去了，该讲点实在的了
年轻人不是不愿意奉献，而是越来越清楚：热爱可以驱动一个人开始一份工作，但很难支撑一个人长期透支自己。
当一份原本可以成就人的工作，开始不断消耗人、透支人，逃离它就会成为一种理性选择。
想靠开会动员、讲情怀、讲师德来让年轻人接盘，但是这届年轻人不吃这一套了。
真正需要改变的是三件事：给班主任减负，给班主任撑腰，给班主任合理的待遇。
行政事务别全压给班主任，该学校承担的学校自己扛；家校冲突别让老师一个人面对所有情绪，该有规则的地方立好规则；对于那些真正投入更多时间和精力的班主任，让他们获得与付出相匹配的收入和职业发展空间。
写在最后
想让年轻人重新愿意走上班主任岗位，最重要的或许不是问他们：“你为什么不愿意奉献？”而是先问一句：我们有没有给他们一个值得奉献、也能够安心奉献的岗位？
别让“燃烧自己照亮别人”变成对年轻教师的道德绑架。班主任是人，不是蜡烛；是职业，不是苦役。
只有当班主任不再被“无限责任”捆绑，当岗位回归 “有尊严、有回报、有边界” 的良性状态，才能让更多优秀教师愿意接过这份工作。
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