从“低进高出”迈向“中进优出”！高新成外，阅出了一批精兵猛将

新高一招15个班，生源持续稳定。

高考从“低进高出”迈向“中进优出”。

高新成外，阅出了一批精兵猛将！

为深挖上届高三教学实战经验，锚定新高考命题导向与科学复习路径，破解班级管理、家校协同、分层辅导中的一线痛点，8月24日至26日，高新成外连续举办新高考备考经验交流会与教师微专题分享会两大主题教研活动。两场教研一专一广，既为新一届高三教学蓄力领航，也为高一高二日常教学渗透备考思维、阶梯式培养学科核心素养提供清晰借鉴，覆盖全学段教师日常带班共性需求，真正实现优质经验跨学科、跨学段、全场景传承。

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新高考备考经验交流会

化学蒋平老师以高考评价体系为核心锚点，深挖历年真题底层逻辑，精准把握情境化命题的鲜明特点。明确一轮复习以生为本、以材为纲，重知识过关、轻进度追赶；二轮精准把脉学情，量身定制专题化知识重构方案，推动学生学科能力阶梯式进阶；三轮充分发挥考试的诊断价值，强化学科答题步骤规范训练，全方位适配新高考对化学核心素养的综合考查要求。

生物杨彦老师提出“进化论备考理念”：将教材定义为知识的“遗传底色”，学情漏洞视为备考的“变异”，考试作为能力筛选的“环境”，教学干预就是精准的“人工定向选择”。一轮教学完整挖掘教材素材，系统梳理易混概念清单；二轮取主舍次，设计分层微专题，强化图表解读、长句规范答题训练；依托学情大数据分析，精选适配性试题，规避低效训练。

物理万福吉老师分享了物理复习硬核方案：一轮地毯式扫盲，全面筑牢基础得分底盘；二轮专题重组突破，实现重难点专项攻坚；三轮全维度复盘清零，强化应试场景下的抢分能力。依托扎实的集体备课与学情数据分析，开展分层培优补差，着力破解学生学习痛点，以团队协同赋能学生物理学科能力稳步进阶。

政治赵锐老师立足新高考命题核心特点强调：当前试卷坚持素养导向，落实“无情境不命题，无思维不成题”的考查原则，反模板、反套路。复习教学要深耕教材与课标，善用时政热点与四川本土情境素材，减少无效刷题；强化材料、问题、理论三大逻辑训练，推动学生从“解题”向“解决问题”的答题思维转变，优化习题讲评模式，重视审题拆解与学科术语规范表达，全面提升学生的思辨与论证能力。

历史樊梦怡老师结合新高考命题变化明确指出，死记硬背与万能模板的备考模式已失效。复习要以研读课标、高考评价体系为根基，立足统编教材搭建完整知识体系；一轮夯实必备知识，搭建清晰的学科知识框架；二轮开展专题训练，提升史料解析能力；三轮侧重结合真题研究，查漏补缺，兼顾应试心态调节，培养学生学科核心素养。

地理胡高洪老师深度剖析四川新高考地理试卷命题特征：试题图表占比大，学术情境丰富，强化国家安全相关素养考查。教学需锚定课程标准，扎实落地地理概念与地理过程教学，善用思维导图构建知识链；依托高考真题专项训练，着重培养学生图表解读能力，引导学生建立完整的因果思维逻辑，规范答题范式。

语文陈奕秀老师结合近年试卷新变化指出，语文命题转向素养立意，反套路、重迁移的特征愈发鲜明。教学中要主动纠正两类典型学情误区，分学段落实备考策略，深耕教材，打通课内方法与课外迁移的壁垒；摒弃机械刷题模式，抓实文本细读与作文分层训练，充分发挥备课组集体力量，推动教考衔接，实现教、学、考三者同频共振。

数学邓真峥老师分析新高考数学试卷命题导向，强调：命题回归教材课标，突出基础性、综合性，强化思维过程考查。教学要完成三大核心转变：从重难题转向重基础，从套路化刷题转向素养培育，从模块割裂教学走向综合体系构建。深耕教材资源，抓实集体教研，强化运算与答题规范训练，引导学生构建结构化知识体系。

英语刘雪老师代表备课组分享多年备考实践成果：立足学情，搭建高一筑基、高二提能、高三冲刺的梯度教学体系，针对不同学生精准施策。强化集体教研，深挖高考命题规律，坚持语言积累与思维训练并重，兼顾学业提升与育人工作，有效推动学生学业水平整体提升。

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微专题分享会

薛玉琼老师在分享中通过角色互换体验设计，引导全校教师深度换位思考家校双方的核心期待，以两个鲜活典型案例生动阐释家校共育的实践路径，她总结道：家校共育的核心，在于向家长解释清楚教育理念的底层逻辑，明确家校协同的分工边界，读懂学生情绪与行为背后的真实成长需求。

胡高洪老师分享了自己沉淀多年的家校沟通智慧：他坚持常态化记录班级事务，及时化解问题、复盘总结反思，持续推动班级生态良性发展，同时创新家长会组织形式，用更接地气、更有温度的方式助力家校共育。

罗晓娅老师展示了情景化教学的实践成果，提出通过问题链培养学生综合思维，并重视实施差异化教学策略，如物化地班级侧重逻辑推理、在课上解决难题；政史地班级强化记忆表达、简化计算内容。同时建立学情档案，因材施教布置专项任务。

廖钰蕊老师根据学情为每位学生制作成绩条，用不同颜色标注各板块达标情况，便于学生查漏补缺，并实施动态分组教学，通过学习成果海报展示机制，充分激发学生的内在学习动力。

唐忠梅老师结合多年一线班主任工作经历分享，提出真正的教育要主动走进学生内心。她结合班级实际探索出“刚柔并济”的班级管理方法，通过建立班委自治体系、小组量化考核、心里话本等落地机制，始终注重“看见”每一位学生的闪光点。她强调班主任工作要“反复抓、抓反复”，最终目标是培养“出言有耻、行事有度、做事有余”的学生。

胡颖老师提出教学常规管理是打造高效课堂的基石，点出当前课堂普遍存在的四大痛点，同步分享三大可直接复用的管理策略：课堂管理标准化、作业管理精准化、常态育人系统化，把育人细节贯穿教学全流程。

两场专题交流，一场锚定高考备考的专业深度，一场聚焦日常育人的实践温度。从学科教研的精准施策，到班级管理的细节打磨，全体参会教师在思维碰撞中汲取教研智慧，在经验共享中凝聚育人共识。学校将把本次交流的成果全面融入新学期教育教学实践，以团队合力深耕每一个育人细节，为每一位学生的成长筑牢坚实根基，共同书写学校教育高质量发展的全新篇章。