甘肃
近日，一张四川省雷波县2026年秋季教育行政会图片在网络流传，会上，一批班级平均分在15分以下的初中老师被请到台上合影，背后大屏幕两个大字格外刺眼：“耻辱”。8月28日，雷波县人民政府就教师被安排在“耻辱”背景板前合影一事发布致歉声明：对此事进行全面调查，将依据调查结果，依法依规严肃处理。
无论是初中期末考试平均成绩15分以下教师合影，还是小学期末考试平均成绩30分以下教师合影，两张图片正中间都有清晰的两个大字：“耻辱”。这两个大字，显然是对图片中的老师的公然羞辱。此举侵犯了相关教师合法权益，也暴露了教育领域深层次问题。
任何职业群体都是有尊严的，其尊严不容被践踏；任何公民的名誉权与人格尊严都是受《民法典》保护的，也不容侵害。反观上述两张合影传递的信息是，班级平均分低的老师，集体被有关方面羞辱。这么做的目的不难猜测，即通过羞辱以达到“知耻而后勇”的目的，但目的再善意也不能如此羞辱老师。
我国《教师法》第四条中明确规定，保障教师的合法权益，全社会都应当尊重教师。作为地方教育行政会，既不保障教师合法权益，也不尊重教师，如何为社会起到示范作用？由此可见，当地有关方面根本没有把图片中教师的合法权益、相关法律规定放在眼里，而是以我行我素的态度处理教师考核问题。
显而易见，班级平均分低是这些教师被羞辱的唯一原因。这意味着当地至今仍以“唯分数论”考核老师，班级平均分高的老师应该会受到表彰，工资奖金也会有体现；而班级平均分低的老师，不仅会被“耻辱”二字羞辱，可能工资奖金也会受到影响。可见近年来着力解决的“唯分数”问题，仍顽固存在。
早在2014年，教育部出台《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》，就从多方面打破单一评价标准，吹响向“唯分数论”宣战的号角。2022年发布《普通高中学校办学质量评价指南》，旨在扭转不科学的教育评价导向，从根本上解决教育评价指挥棒问题，着力克服“唯分数、唯升学”倾向。教育部今年3月发布的《关于开展基础教育规范管理巩固年行动的通知》，也提到严禁简单以升学率或考试成绩对学校进行考核排名，对教师进行排名奖惩。
反观雷波县的做法，既没有按照上述文件导向对学生和教师实行多元化评价，也忽视了当地教育条件复杂、生源基础参差不齐等现实，用一把“尺子”简单粗暴地对教师进行评价，继而采取“羞辱式”的做法。无论是“唯分数论”还是这种“羞辱式”惩罚或激励，显然都与今天的教育理念、法治理念背道而驰。
据凉山州教育局工作人员介绍，照片中涉及的成绩归属（教师个人成绩或学生成绩）目前尚未定论，雷波县委、县政府正在调查相关情况。如果“尚未定论”属实，更没有理由轻易羞辱低分教师。因此，须深入调查、还原真相、严肃处理，既给被羞辱的老师一个满意交代，也给关注此事的公众一个严肃交代。
更为重要的是，要深刻反思“唯分数论”问题如何根除，如果这个深层次问题不解决，从中小学生到学校教师，都会深受其害。比如说，可能会造成学生素质单一、作业负担过重。也会导致老师们面临单一、不公正评价。
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