践行“教育家精神”，他们这样说→

9月4日下午，山东省人民政府新闻办公室举行“奋进‘十五五’”系列记者见面会，邀请四位优秀教师代表，围绕“弘扬教育家精神 赋能教育强省建设”主题与记者见面交流。一起来看——

山东教育电视台记者：

我想问一下各位老师，在各自的岗位上，老师们是如何理解并践行“教育家精神”的？另外，能不能结合具体的教学案例，谈一谈如何在日常教学当中促进学生的长远发展？谢谢！

王冰：感谢记者的提问。在我看来，践行教育家精神，首先要理解它的深刻内涵，更要落实到我们保教工作的日常当中去。当前，我们山东学前教育正从“幼有所育”逐步迈向“幼有优育”。在这个过程中，我想首先要做好三件事。

第一件事，是守好科学育人的底线。学前教育特别注重让孩子在生活中学习、在生活中发展。31年的从教经历告诉我：恪守规律，就是最好的教育。在教学中，我们要理解，学前教育不是“提前教什么”、不是抢跑，而是在合适的时间做合适的事。我们要真正把游戏还给孩子、把生活还给孩子，让童年真正回到孩子们的生活当中去。

第二件事，是把生活做出教育的滋味。幼儿教育是以生活为基础的。1995年，我们幼儿园就开始了幼儿生活教育的研究。我们从挖掘幼儿园一日生活环节的育人价值开始，经过30年的探索建构，形成了系统的生活化育人体系，两次获得山东省基础教育教学成果一等奖。走进我们的幼儿园，你会看到：孩子们在早晨的自主签到中建立时间概念，在自主取餐时学会自理，在整理衣物时学会有序。这些细微的点滴，正是我们“日尽精微、化育童年”教育理念的体现——在日复一日的保教工作中行精微之功、行春风化雨之事，让孩子们在点点滴滴中慢慢成就最好的自己。

第三件事，是守护好美好童年。今年学前教育宣传月的主题是“共同守护数字时代童年”，这也促使我们反思：如何规避屏幕化、碎片化的浅层教学，让孩子获得更多可触及、可感知、可参与的体验。在我们幼儿园，有这样一个故事：每年春天，大班的孩子们都会在幼儿园种下一颗颗向日葵种子，细心呵护、一起成长；到了盛夏时节，在金灿灿的花海中迎来他们人生中的第一次毕业盛典。今年六月初，一场突降的暴雨让孩子们一起栽种的向日葵大面积倒伏。孩子们又心疼又着急：“老师，向日葵还能站起来吗？”我们顺势引导孩子们一起想办法“救救向日葵”。他们主动翻阅绘本、查找资料、问询家长，惊喜地发现，向日葵拥有自我修复、顽强生长的天然力量。于是，他们轻轻地扶正每一株小苗，每天细心地浇水、耐心地守护。终于，向日葵重新挺直腰杆，抽枝孕蕾，含苞待放……整个过程中，孩子们主动探索、亲身实践，在照料植物的过程中真切体会到坚韧成长的力量，直面挫折、勇于担当的美好品质也在他们心中悄悄萌芽。这正是教育家精神中启智润心、因材施教的生动体现，让孩子在生活化游戏中涵养品格、向阳成长。这个小故事让我深深体会到：践行教育家精神，就在我们点点滴滴的教育之中。谢谢！

高保卫：践行教育家精神，就要做到“启智润心、因材施教”。比如，在《企业的经营者》课上，我把孩子们分成三组，一个组专门做评判，另外两组相互竞争，让他们围绕如何创办企业、进行合理正当的竞争展开辩论，由评判者举手表决。一轮一轮讨论下来，孩子们知道了什么是竞争、什么是企业最核心的东西，也明白了企业真正看重的，应该是质量、信誉和形象。这样的课，我觉得是入脑、入心的，是会伴随孩子一生去生长的。所以，“启智润心”不是一句空话，它就在课堂中、在一点一滴的行动里。我当了20年班主任，深知因材施教的重要性。高中阶段的孩子正值青春期，有自己的小脾气。我主动走近他们、慢慢了解他们，用“等待”和“守望”打开孩子的心扉，用不同的方式点亮每一颗心灵。

作为老师，最幸福的时刻是什么？不是我们教会了孩子什么，而是我们在课堂上跟孩子一起成长；不是我们改变了孩子什么，而是在他青春最美好的时候，能够陪他一起走过。帮助孩子们找到自己应该做什么、找到未来的方向，这是我最幸福的事情。所以我常把一句话分享给我工作室的老师们，今天也分享给大家：“我以我心，与人类伟大的精神传统对话；我倾我力，铸成你的芳华。”谢谢！

刘培德：谢谢大家！我认为，教育家精神，是“经师”与“人师”相统一的日常坚守，它体现在我们每一堂课、与学生的每一次互动中，是在细微处为学生播下求真、务实、报国的种子。

面对低年级的本科生，我会把生活中、经济社会中的一些真实问题讲给学生。比如物流管理专业，我会讲到快递配送路径优化的问题，让学生考虑如何让辛苦的快递小哥配送路线最短、用时最少。让他们感受到，所学专业能实实在在地解决现实中的很多难题，为他们种下一颗热爱专业、勇于探索的种子。

面对高年级的学生，我把企业的现实难题和从事的科研项目带进课堂。我把科研攻关任务分解成一个个子任务，让学生分组讨论、提出解决方案。比如刚才讲到的“火车自动装车系统”，学生们经反复讨论后，先提出了初步构想，后续又通过仿真实验并实际应用，提出解决思路。这个过程，培养了学生克服困难、精益求精的治学品格。

面对研究生，更多是言传身教，把严谨求实的态度传递给他们。有一次，一位学生在深夜11点多把论文初稿发给我，请我修改。我把论文的逻辑结构、公式推导、创新性论述，甚至标点格式，都一一作了批注并回复，一直改到凌晨两点。在我主持的省级重大创新工程项目研发中，为了提高图像识别精度，我带着学生加班加点、现场调试。在这个过程中，传递给同学们的，是攻坚克难的坚强意志。

所以，我认为，践行教育家精神，就是从实际出发，用自己的行动去影响下一代。谢谢大家！

艾菊兰：从我个人来讲，我认为教育家精神就是坚守教育初心，心怀大爱、敢于担当。作为职业教育工作者，我不仅要做一名为党育人、为国育才的“大先生”，也要深耕企业一线，做一名双师工匠。

作为专业带头人，我不仅要培养学生，还要打造团队。山东省教育厅立项建设了名师工作室、创新团队等多个项目，我有幸参与并主持。依托这一平台，我们凝练形成“名师+团队+产业”协同赋能模式——我们的名师既有教学名师，也有来自企业的技能大师。大家共同做项目，在实战中锤炼了教师的教学、科研与育人能力。团队也培养了一批优秀人才，他们也逐渐成长为全国优秀教师、山东省青年技能名师。

与此同时，我们汇聚团队的力量，共同培养学生。我们团队立足课堂主阵地，深化校企合作，教学项目来源于企业需求，把企业典型工作任务、全国铁路技术比武项目、铁路特殊工种考证项目等转化为教学项目，帮助企业解决技术难题的同时，以项目牵引提升学生“职业、专业、敬业”的综合素养。铁路行业讲求“安全第一、差一点都不行”，必须严守规章。当一列高速列车奔驰在铁路线上，它承载的是人民的生命安全与国家的财产安全。所以，我们必须在真实场景中反复实训、在反复操练中打磨技能，把规范要求内化为本能。

我们有能力也有信心，为高速铁路的跨越发展、为山东轨道交通的高质量发展，作出应有的贡献。谢谢大家！

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本文编辑：小机灵儿

责任编辑：林美妮

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