四川
2026年8月28日，辽宁省教育厅发布通知，自秋季学期八年级学生起，将生物学、地理、历史3个科目，由考试科目调整为考查科目，成绩以等级形式呈现，不计入中考总分。消息一出，迅速引发全社会广泛的讨论。
有感于此，本人特撰一副对联，抒发心中感慨：
上联：读千年史，知存亡兴衰，民族根魂不可淡
下联：忘百代贤，损忠贞气节，炎黄风骨岂能轻
横批：以史为鉴
汤家凤老师公开发声，一方面呼吁重新审视英语的主科地位，另一方面明确反对将历史调整为考查科目。
对于这一观点，我深以为然。
如今汉语已经在世界上广泛传播，好多外国人都以会说普通话感到骄傲。英语虽然是一种交流工具，但是，工具和一个民族的立身之本，是完全不同的两回事。
语言的运用离不开语境。绝大多数孩子长大之后，都会留在国内学习、工作、生活。在日常生活里，他们几乎没有使用英语的场景，辛苦学到的英语就会慢慢遗忘。大量宝贵的时间、精力花在学习英语上，就是瞎子点灯，白费蜡。不仅浪费时间、精力，请老师辅导英语还浪费金钱。
孩子的时间是有限的。
当大量的课时、课后作业、课外补习都向英语刷题倾斜，留给孩子们品读母语之美、体味汉语深厚韵味的时间，就被挤占了。诗词歌赋的悠然意境，文言典籍里的人生智慧，汉字承载的文化底蕴，很多孩子只能浅尝辄止。比这更令人忧心的是，他们用来回望民族来路、读懂先辈奋斗与牺牲的时间，也变得越来越少。
忘记历史就是背叛。
当下，历史虚无主义暗流涌动。有一些人刻意淡化、曲解甚至歪曲我们的历史，消解英雄的事迹，否定先辈的奉献。越是处在这样的环境之中，历史教育就越是一道不能后退的防线。
很多人把历史看作一堆需要死记硬背的年份、事件和人名，其实不然。历史，是一个民族鲜活的集体记忆，是开展爱国主义教育、厚植家国情怀最重要的载体。
以史为鉴，可知兴替。牢记历史，勿忘国耻，不是一句空洞的口号。引导青少年多读历史，明白我们从何处来，才能看清我们该往何处去，这件事至关重要。历史不只是泛黄的文字，更是民族的精神基因。忽略了这份传承，我们便容易在纷繁的思潮里迷失方向。
减负确实很必要。
长久以来，学生被海量作业、机械重复的刷题压得喘不过气。为学生减轻过重的课业负担，让他们拥有更多休息、运动、阅读的空间，是全社会共同的期盼。
但是，减负绝不等于减根。
应该减去的是无休止的机械刷题，是繁杂刁钻的偏题、怪题，是超出学生承受能力的学业压力，而不是减去历史教育应有的分量。学校完全可以优化历史学科的考核方式，删减繁琐的考题，减少死记硬背的要求，但万万不能弱化历史教育的地位。
应试指挥棒的导向作用，是现实存在的。一旦历史不再计入中考总分，在激烈的升学压力之下，学校、家长和学生，必然降低对历史课的重视程度。不是老师不愿用心教，不是孩子不想认真学，而是在有限的时间里，大家会不由自主地优先投入那些直接影响升学分数的科目。
长此以往，青少年便容易失去对国家历史文化的了解和敬畏。不知来路，便难惜当下；不敬先贤，便难担未来。当一代人对来路的记忆逐渐模糊，民族的精神根脉便有被慢慢淡化的风险——而一个淡忘根脉的民族，纵有再先进的工具、再丰厚的物质，也终将难以凝聚起前行的底气与方向。
教育要面向世界，更要守住自己的根。我们应当以开放包容的心态，去了解世界各国的文化，学习有用的外来知识，掌握实用的技能。走向世界，是为了更好地发展自己；而走向世界的底气，恰恰来自于对自身历史与文化的深刻认同。
学好母语，能让我们领悟民族独有的审美与表达；读懂历史，能让我们看清历代的兴废得失。这二者，是每一个中国人的立身之本。工具可以灵活选学，但是民族的根脉，万万不能淡化。
知来路，方能明去向。守护好历史教育，就是守护中华民族的精神根脉传承。
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