站在文明竞争的高度，必须降低英语教育权重！

作者：徐吉军，新媒体：汉唐智库！

2026年9月4日，考研数学名师汤家凤连发数条微博，公开呼吁取消英语作为核心课程的地位。话音未落，胡锡进跳出来了。火力全开，扣帽子，打棍子，一套组合拳打得虎虎生风。汤家凤被骂成偏激、狭隘，还被扣上骗子的帽子。老胡这次跳得这么高，到底踩到了哪根神经？

一、偷梁！

汤家凤的原话很清楚：取消英语作为核心课程的地位，降低权重，不是不教，而是别让英语占着和语文数学平起平坐的位置。他举的例子也很实在，从小学到大学，孩子、家长、学校把多少资源和时间砸在一门绝大多数人工作后用不上的课程上。全世界没有一个国家像中国这样把英语捧到至高无上的位置。

胡锡进怎么接招的？他直接把降低权重偷换成了驱逐出主科取消英语教育。然后站在道德高地上开炮：把学习英语斥为崇洋媚外，鼓吹将英语从学校主科驱逐出去的那些人，试图标榜自己比教育机构更有洞见，更加爱国，其实是很偏激、狭隘的一拨人。他还说，公众千万别上他们的当，教育部门也别搭理他们。

这套话术熟不熟悉？先歪曲对方观点，再对着稻草人猛攻，最后把自己包装成理中客。汤家凤什么时候说过不教英语了？什么时候说过把英语赶出学校了？降低高考分数占比，比如从150分降到50分，这叫驱逐吗？这叫取消吗？老胡当了那么多年总编辑，玩文字游戏的本事确实炉火纯青。可这一次，他偷换概念的手法太拙劣，连遮羞布都懒得盖。

更可笑的是，老胡还拿数理化来类比。他说，高中学的那些数理化，又有多少知识是多数成年人工作以后直接使用的？如果按照毕业后的直接使用频率决定一门课是否该成为主科，那么数理化乃至很多基础课程都可能面临同样的问题。

这个类比本身就站不住脚。数理化培养的是逻辑思维、科学素养，是认识世界的基本方法论。一个人哪怕当了艺术家，数学训练留下的逻辑痕迹依然在。英语呢？对绝大多数人来说，它就是一门语言工具，而且是一门离开校园就迅速生锈的工具。把工具性学科和思维性学科混为一谈，老胡是在装糊涂，还是真糊涂？

二、卖惨？

胡锡进拿自己的经历来煽情。他说，自己在新闻业做得相对靠前，但走到最后，限制他的恰恰是英语不能够流利表达。外媒采访中国媒体人，都很喜欢找他，但他的英语跟不上，不能完整、准确表达自己的意思，所以放弃了很多机会。他还举了高志凯的例子，说高老师英语流利，于是成为大量外媒采访中国KOL的宠儿。

老胡这个例子，恰恰暴露了他的阶层站位。

全中国有多少孩子能走到被外媒采访这个位置？万里挑一都算是保守估计。老胡用自己这个金字塔尖的经历来论证英语对所有人的必要性，这叫以偏概全。更关键的是，汤家凤从来没有说过不让学英语。老胡自己英语不好，完全可以去报培训班、请私教、进国际学校。这些路径从来没有被堵死。汤家凤说的是公共教育资源配置问题，老胡却把它扭曲成个人发展权问题。

一个退休媒体人，拿着自己的职业遗憾来绑架十四亿人的教育政策，这碗鸡汤熬得太自私。普通工人的孩子、农民的孩子，他们中的绝大多数一辈子都不会有接受外媒采访的机会。让他们从小学一年级开始就背单词，背到高考，背到大学四级六级，最后进入工厂或外卖行业，这些单词除了考试那天，还有哪一天派上过用场？

老胡的英语遗憾，不该由全国孩子的童年买单。

三、公平？

胡锡进最核心的论点，是基础教育的机会公平。他说，学校教育不能只按照一个普通人未来最可能从事什么职业来设计，还要给学生留下继续深造、进入科研、国际贸易、外交、媒体以及其他需要国际交流领域的可能性。如果公立教育大幅削弱英语，有条件的家庭仍然会通过补习、私立学校等途径让孩子学英语，真正失去英语学习机会的反而可能是普通家庭的孩子，因此可能扩大而不是缩小教育差距。

这套逻辑听起来很动听，细想全是漏洞。

现在的英语教育，难道就没有扩大教育差距吗？

一线城市的孩子三岁就开始上外教班，三四线城市的孩子初中才开始正经学英语。富裕家庭一年花十几万在英语培训上，贫困家庭连一本像样的词典都买不起。英语作为主科，分数权重极高，恰恰成了阶层固化的加速器。农村孩子英语普遍薄弱，高考因此被拉下几十分，这才是最大的不公平。

老胡说的私立学校、课外补习，不是削弱英语之后才出现，而是已经存在了几十年。

英语权重越高，这些课外资源的溢价就越高，普通家庭就越追不上。降低英语权重，反而能减轻全民内卷的压力，让教育回归本质。老胡把因果彻底颠倒了。

再说，基础教育的机会公平，关键不在于让所有人都学英语，而在于让所有人都能获得高质量的教育。

养老问题用英语能解决吗？分配问题用英语能解决吗？社会的公平靠外语来维系？这简直是掩耳盗铃。

四、工具！

汤家凤说得很直白：英语只是一个工具，会用就可以了。

这句话刺痛了很多人。因为在某些人心里，英语早已不是工具，而是信仰，是阶层跃升的图腾，是文化优越感的来源。

老胡之所以暴跳如雷，正是因为汤家凤戳破了这层窗户纸。

AI时代，这层窗户纸更薄了。智能翻译工具已经可以做到实时同声传译，准确度越来越高。X上如今不管发什么语言，互相都已经实现了无障碍阅读。未来一个穿戴式小设备就能解决跨语言沟通，这是技术趋势，不以人的意志为转移。

在这种背景下，让全体国民从小学到大学投入海量时间精力去死磕一门语言，投入产出比已经低得可笑。

老胡可能会说，AI不能替代真正的语言能力。

问题是，真正需要深度语言能力的人，从来都不是靠课堂上的应试教育培养出来的。外交官、国际记者、顶尖科学家，他们的英语能力来自于专业训练、海外经历、职业实践，而不是小学课堂上背的单词。

把专业领域的需求强加给全体国民，这是教育资源的极大浪费。需要的人去精进，不需要的人掌握基础即可。这才是理性配置。

五、主权！

汤家凤把问题上升到了文化态度层面，说中国人崇洋媚外的历史该结束了。

这句话让胡锡进如坐针毡，立刻扣上民族主义的帽子，说这是把教育政策问题意识形态化。

可老胡自己呢？他把英语的地位归因于西方在过去几百年里引领现代化的结果，说随着中国全面崛起，我们不断扩大以中文为描述工具的发明创造，世界的科技、经济大盘都朝着中文描述倾斜，情况一定会自然改变。但那将是一个漫长过程，我们不能过度依靠行政方式推动它的加速。

这段话里藏着一种令人作呕的文化自卑。

中文的全球化进程、国际化影响，远比老胡想象的快。俄罗斯目前已经在将中文纳入教育序列，并且从2026年开始对中小学课时进行了优化，缩减了部分年级的外语课时总数。东南亚、中东、非洲学中文的热潮一浪高过一浪。全球科技论文中中文占比逐年攀升。老胡却还在那里唱漫长过程的哀歌，仿佛中文取代英语是遥不可及的幻梦。

更关键的是，面对英语世界的强势扩张，我们不能一厢情愿地主动配合。英语霸权不是自然现象，而是英美几百年殖民扩张、文化输出的结果。今天美国依然通过英语掌握着全球舆论主导权、学术评价权、文化解释权。在这种格局下，老胡要求中国继续把英语捧上神坛，不是开放，是投降。不是务实，是绥靖。

文明竞争的大局观是什么？是保护自己的文化主权，是提升母语和历史教育的权重，是让下一代先站稳自己的文化根脉，再谈对外交流。一个连自己国家历史都搞不清楚的民族，英语说得再流利，也不过是西方文化的传声筒。

汤家凤呼吁加强历史教育，正是因为看到了这个危险。

辽宁等地把历史从中考总分中剔除，才是真的在挖民族精神的根。

六、收束！

这场争论的本质，不是英语有没有用，而是教育资源的配置权应该掌握在谁手里。是继续让英语绑架全民教育，还是把时间和资源还给母语、历史、科学和真正需要的人才培养？

胡锡进的激烈反应，说明有人真的急了。汤家凤动了谁的奶酪？

老胡最后撂下一句狠话：那些人应该把自己家的孩子与英语隔绝，并对外宣示，我家的儿女、我家的孙辈都不学英语。不敢那样做，却鼓动社会从主科中驱逐英语的人，基本都是骗子。

这种流氓逻辑，不值一驳。要求降低公共教育中的英语权重，不等于要求个人放弃英语学习。就像要求降低烟草税，不等于要求所有人都抽烟。

汤家凤说的是降权重，不是废英语。胡锡进硬说成废英语，再扣上偏激狭隘骗子的帽子。

这场辩论从一开始就不公平，因为一方在讲道理，另一方在耍流氓。

2026年的中国，需要的是站直了说话的下一代，不是满嘴流利英语却忘了自己从哪来的人。

教育主权，不容交易。文明竞争，不能绥靖。