从军营到操场！解锁不一样的体育课

来源：市场资讯

（来源：泰州高新发布）

我的教育故事

编者按

在泰州市第十二届“我的教育故事”征文活动中，我区6名教师荣获特等奖。三尺讲台育桃李，一片丹心守初心。在第42个教师节来临之际，区融媒体中心推出“我的教育故事”专栏，陆续刊发优秀教师育人故事，传递教育温度，展现新时代教师风貌。

泰州市高港实验小学 翟天驰

翟天驰，泰州市高港实验小学体育老师，拥有两年部队服役经历。执教校田径队期间，2次取得区田径比赛团体第一名的优异成绩。他在教学中践行“以体育人、五育并举”的教育理念，深耕课堂，不只传授运动技能，更重视学生身心健康，引导孩子在奔跑与协作中磨砺意志、健全人格。他将部队优良作风融入体育课堂，陪伴孩子们快乐运动、向阳成长。

让我们一起看看

翟天池的“教育故事”

哨声依旧

从军营到操场，我的“新兵连”

“哔——”

晨光微熹，我的哨声划破校园的宁静，十几个小小身影迅速聚拢来，动作麻利，鸦雀无声。

看着他们挺直的小身板，我常有一瞬间的恍惚。多年前，也是这样的哨音，把我和战友们集合在绿色的方阵里；而如今，同样是这哨音，把我与这群十岁左右的孩子定格在操场上。

我曾是一名军人，脱下戎装，换上运动服，成了一名小学体育教师。

四年前，当第一次以教师的身份踏上这片绿茵时，我心里是没底的。我非科班出身，带着一身部队里摸爬滚打练就的技能，面对的却是一群活泼好动、甚至有些散漫的小学生。我原以为，只要执行力够强、口令够响亮，就没有带不好的队伍。然而，现实却给我上了一堂深刻的课。

部队讲究的是绝对服从，一个口令下去，哪怕前面是泥潭，战士们也会毫不犹豫地扑进去。我习惯性地把这种“高压、严管”的带兵模式搬到体育课。我总觉得，体育课嘛，无非就是练体能、抓纪律，只要声音够大、要求够严，孩子们自然会听。

可是，小学生的世界不是这样的。

我扯着嗓子喊：“向右看——齐！”面前呢，有的在交头接耳，有的在低头玩鞋带，还有的东张西望，完全不在一个频道上。练跳绳，对跳不好或不肯跳的学生，我严加训斥。结果，一年级娃娃都吓哭了。顿时我也僵在原地，心里满是挫败。甚至开始怀疑一个退伍兵根本就吃不了教师这碗饭。

那段日子，我是迷茫的，空有满腔热血和一身力气。回到办公室，瘫坐在椅子上，念叨着自己的无奈，这时我们的体育教研组长——一位经验丰富的优秀教师，像老班长一样把我拉到了一旁。

“小翟啊，你把孩子当成兵了。”下课后，组长递给我一瓶水，拍拍我的肩膀，“部队要的是令行禁止，但教育要的是润物无声。你是个好苗子，但得找对土壤。”

组长看出我的苦恼，他没有长篇大论，只是做了一个让我受益至今的决定，把学校的田径队交给我带。“你体能好、懂训练，田径队正缺一个有拼劲的教练。你带带这支小队伍，找找感觉。”

我接过田径队的教鞭。十几个孩子，成了我的新兵。

起初，我还是忍不住用部队的标准要求他们。跑圈必须一圈不能少，拉伸必须做到位，谁要是偷懒，立马一顿训。效果有一点，孩子们训练时不再懈怠。但我也发现，他们看我的眼神，只有敬畏，没有亲近。他们像是在完成一项不得不做的任务而已。

“你要研究孩子，不能只研究动作。”组长的话在耳边回响。

我慢慢收起部队的那一套，开始观察这群孩子。我发现，他们有的爆发力好但耐力差，有的能吃苦但动作不协调，也有干脆是被家长逼来的。

我调整策略。使用分层训练，把田径队分成几个小组，为不同体能的孩子设定不同的目标。并且把训练游戏化。比如练起跑反应，我不再喊枯燥的“预备——跑”，而是玩叫号接球；练耐力，我设计丛林寻宝，在操场各个角落藏好小标志，让他们去搜集。

渐渐地，操场上的笑声多了。孩子们不再害怕训练，反而盼着每天的训练时间。而我，也慢慢找到了属于教师的学科自信。我开始把自己对运动的热爱、对纪律的理解，用孩子们能接受的方式传递给他们。

随着田径队逐渐步入正轨，我开始将军人作风中优秀的部分融入到队伍中。我给田径队定下三条铁律：第一，训练不迟到；第二，器材自己收；第三，拼搏不掉队。每天训练结束，我会带着他们一起清点接力棒、小栏架和垫子。我跟他们讲，在战场上，丢掉武器就等于丢掉生命；在田径场，不爱护器材，就是不尊重这项运动。

慢慢地，田径队成了一个有凝聚力的集体。然而，就在一切向好时，我却遇到了第一个“逃兵”。

冬训期间，小桢（化名）连续三天没来操场，都让同学捎话说肚子疼。我了解小桢，她性格要强，但耐力弱点。直觉告诉我，她不是真病了，而是被训练吓退了。我本想把她叫来训一顿，但组长的教诲让我耐住了性子。

我像指导员找战士谈心一样，在午休时单独找到她。看着我温和的目光，小桢绷不住了，红着眼眶说：“老师，我不想练了。新来的转学生跑得都比我快，跑不过人，太丢脸了……”

听到她的倾诉，我笑了，我说：“老师刚转业的时候，连课都上不好，也想过当逃兵。但逃避不是办法，只会让你永远停在原地。”

我没有立马让她恢复高强度训练，而是跟她商量，请她做田径队的体能记录员，负责给大家计时记录成绩。我问她：“这是你的新哨位，能做好吗？”她郑重地点了点头。

接下来的几天，小桢每天准时拿着秒表为队友掐表。看到同学咬牙拼搏，她眼里的不甘又被点燃。第五天，她走到我面前，把秒表还给我，挺着胸膛说：“老师，我想归队，我想自己跑！”

我在全体队员面前表扬了她：“今天，小桢给大家上了一课。在田径场上，勇气比速度更重要，我们要敢于直面困难，战胜自己。”从那以后，小桢再也没有退缩过。

小桢的归队，也悄悄塑造着田径队的新风。当有同学在跨栏时摔倒，不再有嘲笑声，甚至自发地跑过去搀扶；当有同学跳高突破了1米12，大家会像战友一样击掌庆祝。这群曾被我戏称为“小神兽”的孩子，现在越来越像一群有血有肉的小战士。

田径场就是最好的生命课堂。我们教孩子奔跑的姿势、跳跃的技巧，教他们如何面对挫折、如何建立自信、如何与人合作。每一条跑道、每一次起跑，都藏着育人的机会。

四年的时光，说长不长，说短不短。我从那个一上课就只知道扯着嗓子喊口令的“愣头青”，变成了一个懂得俯下身子倾听孩子心声的教师。

体育课加上田径队训练，每天几乎不停地说话，有好长一段时间，我嗓子嘶哑得说不出话，咽口水都像吞刀片一样。但我没太当回事，含着润喉糖，继续吹哨、喊口令。

一天清晨，我像往常一样站在操场边等着孩子们。小桢——就是那个当过“逃兵”的女孩，走到我面前，从口袋里掏出一个皱巴巴的小塑料袋，递给我，“老师，这个给你。”

我接过来一看，是一盒润喉片。

“老师你说话声音都哑了，”她抬起头，眼睛亮晶晶的，“奶奶说，吃这个，嗓子就不疼了。我就拿零花钱，去药店买的。”

那一瞬间，我愣在了原地。手里那小小的塑料袋，仿佛有千斤重。我从未想过，这群被我严厉要求的孩子，竟然在默默地关注着我，关心着我。

我拍了拍她的肩膀，强忍着夺眶的潮湿，笑着说：“谢谢，这是老师收到的，最好的礼物。”

以前我总把操场当成必须死守的阵地，把孩子们当成必须练好的“新兵”。但这盒润喉片让我明白，阵地不仅仅意味着坚守和战斗，更意味着浇灌与守望。教育是一场温暖的遇见，是一场双向奔赴的成长，唯有以心换心，才能守护住这些稚嫩的心灵。

在这片操场上，已经度过四个春秋。四年的风雨无阻，让我的皮肤晒得黝黑。有老师开玩笑说：“小翟，你现在越来越有老教师的沧桑了。”

我总是笑笑。我不再是那个只会用“高标准、严要求”去压制孩子的跨界新人。我开始学着像那些优秀的教育前辈一样，把“动脑筋”藏进每节课里。教新动作时，我不急着示范，先让孩子们自己试试怎么跳得更远；分组游戏时，我会问他们：“规则变了，你们怎么合作？”我常对他们说：“身体很聪明，你们要学会听它的话。”

四年前，带着迷茫，我来到这里；今天，带着满心的热爱，我驻守在这里。这一切的转变，离不开组长那根接力棒的传递，更离不开这群孩子纯真与善良的付出。

教育的路很长。我会像老兵一样，坚守这方操场。只要孩子们还需要，只要这群小战友还在奔跑，我就会永远站在跑道上，吹响那最清亮的哨音。

操场就是我的阵地，而这群奔跑的孩子，就是我心中最美的小白杨。