北京
2026年暑期，苏州大学政治与公共管理学院“吴·石榴”实践团拾光计划队伍分赴甘肃省临夏回族自治州、浙江省丽水市两地，围绕保护水资源与绿色低碳开展乡村儿童生态教育。实践覆盖两地儿童各100名、累计200人次。团队在黄河之滨的多民族社区与百山祖脚下的菇乡开展课堂，引导乡村儿童认识身边的水、树、菌、桥，理解气候变化与低碳生活。
（一）乡，明其系而解其变。
图为团队成员向孩子们科普自然气候现状
气候变化对孩子们是抽象名词；而在庆元，它可以拆成三条具体线索。庆元森林覆盖率达85.92%，是"世界香菇之源"，也是"中国廊桥之乡"。
图为团队成员向孩子们介绍庆元自然资源禀赋
以香菇为入口，讲气候如何影响菌棒；以溪流为线索，讲山水如何流经廊桥与农田；以森林为课堂，讲光合作用如何贮存碳源。
图为孩子们在生态课堂上积极发言
一菇一树、一桥一水。“瓶中小温室”实验对比封闭与开放环境的温度变化，演示温室效应；“森林生命网”游戏用绳线连接树木、溪流、鸟类、菌菇、农户等角色，帮助学生观察生态各环节的关联；“我的一天碳足迹”记录卡逐项标注用电、用水、出行、饮食的足迹。课堂之外，团队以“一袋一牌一卡一树一盒”组织行动：绘制环保袋、制作廊桥护水提醒牌、发放低碳一周行动卡、共建班级碳汇树、设计香菇环保包装。
（二）水，见其贵而惜其难。
临夏地处黄河上游，水自黄河及其支流大夏河、洮河、湟水而来。据临夏州水利部门监测，46.5%的河水受到污染，10.6%的河水严重污染，90%以上的城镇水域污染严重。
图为团队成员向孩子们介绍临夏水资源现状
团队成员向孩子们介绍临夏水资源现状，讲解水污染的来源，并带领孩子们用鹅卵石、核桃壳、木炭、纱布制作简易净水装置。
图为团队成员向孩子们展示净水装置示例成品
图为团队成员指导孩子们制作净水装置
课至尾声，孩子们齐声许下承诺——不浪费一滴干净水。参加活动的儿童来自回族、汉族、保安族、东乡族、撒拉族五个民族，少数民族儿童占比超过七成。
（三）艺，拼其叶而绘其乡。
学生们把采集的叶片拼贴成画，把香菇、廊桥、溪水与森林画进环保袋和包装盒。
图为孩子们制作叶子贴画现场
家乡的山、水、桥、木，由此落成纸上的画、布上的图。拼其叶以记其景，绘其乡以存其识——孩子们以双手完成了从理解知识到表达志愿的一步。
图图为孩子们展示自己制作的叶子贴画
（四）行，验其实而传其远。
实践前后，团队结合Movers4Climate项目问卷开展"乡村青少年气候行动意识与低碳生活方式调研"，通过问卷与访谈比较学生气候意识的变化，形成调研报告提交项目组。团队在微信公众号、微博、抖音等平台开设"拾光绿色菇乡行动"专题，发布课堂纪实与共创作品，记录并传播菇乡孩子的绿色行动。检验让实践可证，传播让经验可循，两者共同为同类乡村教育留下可参考的样本。
“拾一束光，照亮乡村儿童成长。”从黄河之滨到百山祖脚下，孩子们识家乡山水、行护水之事、传绿色之声。一束光照亮成长，一片绿守护乡村——拾光者向绿而行，绿意在课堂常新。
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