2026院校毕业设计作品展示｜系统设计

系统设计-01

智核设计——面向产品设计师的智能辅助系统设计

DESIGN MIND-DESIGN OF INTELLIGENT ASSISTANCE SYSTEMS FOR PRODUCT DESIGNERS

院校：河北工业大学建筑与艺术设计学院

设计者：梁杰

指导老师：白仲航(河北工业大学建筑与艺术设计学院院长、教授、博士生导师)

作者阐述：随着产品设计流程数字化与智能化的推进，设计师在使用AI辅助设计的过程中面临大量零散信息堆砌和智能生成内容缺乏可追溯依据等问题，急需一种高效、可控且可理解的辅助系统。该设计以桌面助手和多智能体协作为核心，结合任务分析、结构评估、CMF推荐、信源追踪与人工干预机制，开发面向产品设计师的智能辅助系统。通过软件平台、桌面助手等载体，将复杂的多智能体工作流可视化、可交互化，实现任务状态与设计情绪的外化呈现，为设计师提供直观、低干扰的辅助体验。项目不仅为多智能体协作工具在产品设计中的落地与创新提供新的可能，也探索了智能系统与人机交互在专业创作环境中的实践价值。

指导老师评语：该设计作品聚焦多智能体机制下产品设计师使用智能体辅助设计的趋势问题。作者基于系统的文献查阅、行业调研及用户研究，结合实际设计场景，深入梳理了多智能体交互领域的技术现状、发展趋势及设计师群体的具体需求，并在此基础上提出了明确的设计方向。设计以智能体辅助设计平台和桌面助手终端为核心，构建了从软件界面、任务流程到硬件交互、状态反馈及个性化定制的整体服务体系。通过数字协同与实体陪伴的有机结合，作品不仅实现了设计师与智能体的高效交互，也探索了多智能体技术在产品设计实践中的落地路径，为智能化设计工具的发展提供了可借鉴的创新实践和参考价值。

/ 案例解析 /

设计选题与创作背景：随着生成式人工智能和多智能体技术的发展，设计师的工作方式正在从单一工具辅助转向智能协同。然而，现有AI设计工具普遍存在功能分散、流程割裂、生成依据不透明、结果难以追溯等问题，设计师在使用过程中仍需频繁切换工具，并依赖个人经验判断AI结果的可用性。本项目以产品设计师的真实工作流程为切入点，构建面向产品设计全流程的智能辅助系统，旨在帮助设计师提升设计效率与决策质量。

设计理念与创新点：本设计以“智能协同、过程可控、情感转译”为核心理念，将多智能体协作机制融入产品设计流程。创新点主要包括三方面：一是将用户情感需求转化为功能、结构、CMF等可操作设计参数，增强设计判断依据；二是加入信源追踪、结果编辑和人工干预机制，使AI生成过程透明、可解释、可修改，强化设计师主导地位；三是构建社区协作与知识共享板块，支持设计师参与案例交流、工作流复用及课程学习，实现从项目执行到能力成长的完整设计支持体系。

人机与功能说明：桌面助手作为多智能体辅助设计平台的线下交互终端，其头部支持个性化帽子佩戴，以增强产品的趣味性及用户情感连接。在设计师进行操作时，桌面助手会根据任务进度动态切换屏幕状态，并通过表情、环形灯光及语音提示反馈智能体运行情况。在无任务状态下，桌面助手能够结合设计师的日常行为状态，通过屏幕表情进行趣味化呈现。在复杂工作流程中提供低干扰的陪伴感和交互乐趣。

材料与工艺：桌面助手主体采用高光注塑与磨砂结合的工程塑料，兼顾坚固耐用与视觉亲和力。整体结构采用模块化设计，关键部件可拆解更换，精密装配工艺保障长期使用的耐用性和一致性。灯光与屏幕表情显示采用低功耗方案，在保证功能完整的同时增强状态可感知性。机身表面处理兼顾手感和视觉触觉体验，结合圆润造型，使桌面助手在工作桌面上既实用又具有亲和力，同时兼顾科技感与趣味性，为多智能体交互的实体终端提供稳定可靠的硬件基础。

系统设计-02

基于生成式人工智能的儿童原创IP课程服务设计

Service Design for a Generative AI-Based Children's Original IP Creation Course

院校：浙江大学计算机科学与技术学院

设计者：李华琳

指导老师：邹宁（浙江大学人工智能学院 副教授、博士生导师）

作者阐述：本设计面向6至12岁儿童的AI创作学习场景，围绕儿童原创IP课程的内容设计与线下实施展开。项目希望帮助儿童把自己的想象逐步发展成完整的原创IP作品。课程以原创角色为主线，将角色设定、图像生成、表情包、3D模型、包装、绘本、漫画、周边、视频和路演展示整合为连续课程，并配套教学课件、材料清单和软件系统。软件由课程应用和管理后台组成，支持语音输入、草图上传、AI生成、作品保存、审核下载和课程开放管理等功能。设计既关注儿童在表达、选择和修改作品过程中的参与感，也关注教师备课、课堂组织、作品打印和成果展示等实际需求，使生成式AI能够更好地服务于儿童创作和线下教学。

指导老师评语：该毕业设计选题具有较强的时代性和实践价值，能够回应生成式人工智能进入儿童教育与创意学习场景后的新需求。作者围绕6至12岁儿童原创IP课程展开设计，将儿童AI共创、课程服务设计、软件系统开发和线下课堂实施相结合，作品覆盖角色形象、表情包、3D模型、绘本、漫画、周边、视频和成果展示等内容，较好地回应了现有儿童AI创作工具多停留在单次体验、缺少课程衔接和教师管理支持的问题，具有较好的应用价值，对儿童AI共创课程的组织与实施具有一定参考意义。

/ 案例解析 /

设计选题与创作背景：随着生成式人工智能逐渐进入儿童教育与创作场景，儿童的AI体验已从简单问答拓展到图像、故事、视频和3D等多种表达。但现有工具多停留在单次生成，难以支持完整课程，也较少考虑线下课堂中的材料准备烦琐、生成等待时间长、作品保存和展示困难等问题。本设计面向6至12岁儿童，适用于青少年宫等线下教学场景，以原创IP为主线，将AI生成与绘画、手工、打印和展示结合，探索一套便于教师组织、儿童持续创作的AI共创课程服务方案。

设计理念与创新点：本设计以儿童AI共同创作IP角色为主线，将生成式AI从单次使用的工具转化为贯穿课程的创作支持。创新点主要体现在三方面：第一，以原创IP为主线组织13节连续课程，使同一角色逐步延伸为表情、模型、绘本、漫画、周边和视频等系列衍生成果；第二，结合语音输入、草图上传、角色选择和AI生成，降低儿童表达想法和操作软件的门槛；第三，将儿童创作、教师审核下载、课程管理和线下打印展示整合在一起，提升课程实际实施的效率。

产品功能说明：软件系统由课程应用与管理后台组成。儿童端以课程卡片作为入口，每节课对应一个明确的AI创作任务。儿童可以通过语音、文字或草图提交想法，生成角色形象、表情包、3D模型、海报、绘本、漫画、周边和视频等作品，并在作品页中保存、查看和继续调整。管理后台主要用于管理课程入口、查看学生作品、进行内容审核、下载打印素材和整理展示成果。界面流程按照线下课堂的使用顺序设计，减少不必要的操作步骤，并考虑多人共用平板时的账号切换需求，使软件更适合儿童理解和教师课堂管理。

软件架构与技术实现：系统前端与服务端基于Next.js、React和TypeScript搭建，使用PostgreSQL管理用户、课程和作品数据，并通过TOS对象存储保存图片、音频、视频和3D模型等生成文件。在AI底层服务方面，系统通过统一的API网关灵活接入了多元大模型能力：利用Doubao Seedream处理图像与绘本生成，利用Hunyuan 3D实现平面到三维模型的转换，并集成了专属ASR语音识别与Seedance视频引擎，构建了稳定、流畅且高扩展性的AI创作基座。

设计流程简述：设计前期通过文献梳理、产品案例分析、研究案例对比和专家交流，明确儿童AI共创课程的主要需求。随后围绕原创IP主线完成13节课程大纲、教学课件、材料清单和软件功能规划，并开发软件系统。在嘉善县青少年宫开展线下课堂实施，根据儿童输入、作品生成、教师管理和打印展示过程中出现的问题不断调整方案，最终形成课程内容与软件系统相结合的完整设计成果。