向内而生 溯光而行

《寻找自己的光——教师生命叙事里的成长密码》 苏静 著 华东师范大学出版社

　　《寻找自己的光——教师生命叙事里的成长密码》是我用五年田野追踪、七份生命样本，尝试为新教育教师勾勒的精神群像。他们天真质朴，如农夫般静静地守望脚下的土地；他们是一群被现实打磨过的人，成长的每一步都伴随着挣扎与迷茫；他们又是一群理想主义者，不屈从于现实之困，始终坚守着内心的信仰，努力成为教育的反思者、创新者。他们始终相信光的存在，所以一路追寻光，直到遇见光，最终成为光。

　　始于诚实

　　成长的困顿与觉察

　　纵观新教育榜样教师的成长轨迹，他们最可贵的共性，从来不是光鲜的成果，而是敢于直面真实、袒露脆弱的勇气。

　　郭明晓以近百万字的生命叙事，完成了一场职业生涯的深刻反思。她坦然写下自己的“贫乏”与“羞愧”，记录自己漠视学生才情、错失生命滋养的自责。当偶遇当年那个酷爱诗歌却因自己的疏忽而弃文从医的学生时，她彻夜难眠，在日记中反复拷问：我是否在无意识中辜负了一个生命的可能性？

　　面对百般引导也始终不肯开口说话的沉默女孩，顾舟群曾一次次在深夜里自我拷问：我是不是根本不适合当老师？职业的无力感与自我怀疑如洪水般袭来，真实地定格在她彼时的生命叙事里。

　　教师最大的瓶颈，从来不是教学技能的匮乏，而是认知的固化、自我的遮蔽与精神的停滞。书中的每个主人公，都以可贵的真诚示人，从不神化自我，不掩饰短板，不回避脆弱。恰恰是这份教育的诚实，让他们的成长具有了沉甸甸的参照价值。在他们的生命叙事中，相信很多教师都能看到自己的影子。光会在黑暗中相遇，那些暗夜中的无助与泪水，或许正是光渗入的地方。

　　向光而行

　　教育生命的点亮

　　新教育实验，简称新教育，是由朱永新教授发起，以教师专业发展为起点，以十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员“过一种幸福完整的教育生活”为宗旨的教育实验。在榜样教师的生命叙事里，邂逅新教育便是与光相遇，困顿的生命由此被点亮，漂泊的心灵从此找到归途。

　　专业阅读、专业写作、专业交往，是新教育教师专业发展的主要路径。郭明晓用生命叙事记录下每个学生的故事，用最朴素而盛大的方式为孩子们留下永恒的青春记忆；顾舟群用七十三封家长信、十五万字的家校沟通，搭建起爱与理解的桥梁；孙惠芳用十五万字的生命叙事，讲述了她与孩子们的诗和远方。于他们而言，新教育从来不是一套单纯的理论与方法，而是一束心之所向、同频共振的光源。走进新教育，便可以找到“尺码相同的人”，从此教育的旅途不再孤单。更重要的是，新教育唤醒了教师沉睡的内在自我，让他们挣脱“教书工具人”的身份桎梏，重新看见教育的本真与自我的价值。

　　双向奔赴

　　扎根教室的创生

　　理念的价值，始终要在一间间普通教室里落地生根。这群新教育榜样教师，从不是理论的搬运工，更不是概念的机械执行者。他们带着清醒的自我觉察，立身于本土场域、真实学情与个体生命经验，在日复一日的课堂反思里完成教育理念的再创造。理念润泽教师生命，教师以躬身实践反哺理论——这正是教育者与新教育之间温暖的双向奔赴。

　　大别山乡野间，董艳就地取用乡土资源，以麦子生长、四时风物为载体构建“乡土乐”课程。她不求立竿见影的成效，甘愿安静等待生命缓慢生长，被孩子们亲昵地唤作“蜗牛妈妈”，在浮躁的教育节奏中守住了一份珍贵的从容。常丽华将儒家生命智慧与二十四节气融入日常，以时序串联诗词、自然、生命与德行涵养，让一间朴素的教室成为孩童体悟天地、涵养心性的生命场域。

　　郭明晓营造有温度的完美教室，顾舟群构建“三维五环”读写绘体系，孙静打磨温润通透的理想课堂，孙惠芳深耕儿童诗教，银河实验小学搭建完整的“十品性德育课程”。这些成果，无一诞生于宏大的展示舞台，皆源自日常课堂的凝视、反思与迭代。他们将困境转化为资源，将寻常岁月化为课程，将生命磨砺沉淀为教育厚度。在扎根教室的深耕中，他们以鲜活的本土实践，不断拓展着教育的精神疆域。

　　向内而生

　　时代焦虑的精神应答

　　面对时代的焦虑，这群教育人给出了最温柔且坚定的答案：真正的突围，向外无门，唯有向内而生。

　　董艳与智障女孩小楠的故事，最能诠释这份向内求索的教育信仰。八百多个清晨，她坚持每天花两分钟为小楠读诗，只因捕捉到孩子聆听诗歌时眼里闪烁的光亮。她安静陪伴，全然接纳。三年之后，这个不会阅读、不会计算、曾被视作“负担”的孩子，竟写下一首满是错别字却赤诚动人的小诗，作为礼物送给董艳。那一刻，董艳泪流满面。当被问及是否想继续努力改变孩子时，董艳的回答直抵教育的本质：“我从来没有想过要改变她。我爱的，是她本来的样子。”

　　放下改造的执念，放下对显性成果的渴求，回归生命本身，才能做到真正的向内而生。书中的每个主人公都拥有这样的精神特质：无我利他，大爱赤诚。顾舟群用绘本阅读与绘画，静静地守护那个沉默的女孩，终于换来她的第一声开口表达；郭明晓面对身心受挫的“折翼天使”，开启无条件接纳的拯救计划，终于打开孩子尘封的心灵。“爱满则溢”，只有内在丰盈充满力量的教师，才能对生命做到全然接纳与祝福，让每个孩子如其所是，而非如己所愿。

　　我相信，有趣的灵魂终会相遇。书中的每个人物都是平凡而珍贵的。平凡亦可笃定，坚守自有力量，深耕自带光芒。光不在远方，光就在你翻开一本书的瞬间，写下一行反思的深夜，倾听一个孩子的时刻。愿每一个读到这些文字的人，都有理由相信：我也可以——在自己的教育旅途中，心向山海，溯光而行，最终成为自己的光。（作者系青岛大学师范学院副教授）

《中国教育报》2026年09月09日 第10版

作者：苏静