济南市历下区历山双语学校张欣：以爱为炬，点亮微光

九月的风携着桂香，拂过崭新的课桌，也轻轻裹住了一群刚踏入小学的孩童。作为一年级班主任，我每日被清脆的童声环绕，目光却总不由自主地落在教室角落那个小小的身影上——小洁。

她是班里最安静的孩子，安静到近乎透明。课间十分钟，同学们追逐嬉闹，她独自静坐在座位上，望着窗外发呆，像一株怯生生、不敢舒展叶片的小草；排队时，她默默缩在队尾，脚步轻得像一片羽毛，从不主动与人搭话，更不敢迎上老师的目光。我曾数次试着走近，她却像紧张的小鹿，眼神里盛满不安。课堂提问，即便知晓答案，她也只是嘴唇轻颤，发不出一丝声响；作业虽不工整，却透着小心翼翼的拘谨；午餐时，她只挑眼前的饭菜，默默吃完，不声不响地离开，全程交流特别少。

看着这个年仅六岁的孩子，我满心酸涩。她不是没有光，只是那微光太微弱，被孤独包裹，被自卑掩盖，被思念尘封。我暗暗在心底许诺：我要做一名执着的追光者，蹲下身，走进她封闭的小世界，用温柔融化坚冰，用陪伴驱散孤独，用爱点亮她心底沉睡的微光，让她也能在阳光下，勇敢绽放属于自己的灿烂。

破冰：一幅画，打开勇气之门

那是一个暖意融融的午后，阳光透过玻璃窗，在课桌上洒下斑驳的金晖。教室里，孩子们握着画笔认真创作，我放轻脚步踱步，目光再次定格在小萱身上。她握着画笔，安安静静的，眼神怯怯地瞟向四周，撞见我的视线，笔尖在画纸上一顿，留下一道浅浅的印痕。我慢慢蹲下身，与她平视，声音轻得像落在肩头的柳絮：“小洁，你在画什么呀？愿意和老师分享吗？”

我没有催促，只是静静看着，偶尔轻声肯定：“这条线画得真稳，颜色选得真好看。” 她慢慢放松下来，低头认真涂色，完成后轻轻把画推到我面前。画上是蓝天、太阳、小鸟。我眼睛一亮，笑着对她说：“你的画里全是阳光，这个小朋友一定很勇敢。你愿意把画里的故事，悄悄讲给老师听吗？没关系，老师不急，你慢慢说，老师一直听着。”过了许久，细若蚊蚋的声音才断断续续传来：“我……我画的是小房子，和我们一家人。”那一刻，我的心被深深触动。这个沉默的孩子，心底藏着对勇敢的渴望。我轻轻扶住她的小肩膀，温柔地说：“你已经很勇敢了，敢画画、敢说话，你身上有光，老师看得见。” 她抬起头，眼里闪着泪光，却第一次认真看向我，轻轻点了点头。那一瞬间，我看见她心底的微光，被轻轻点亮。

守护：在点滴小事里，慢慢建立自信

从那以后，我抓住每一个微小瞬间，为小洁搭建“敢尝试、敢表达”的台阶。课堂上，我只提最简单的问题，走到她身边俯身鼓励：“你一定知道，试着说一说。”她开口，我便带全班为她鼓掌，放大她的每一点进步。课间，我陪她整理文具、分发书本，告诉她：“你做事认真，是大家的好朋友。”每天放学，我都会对她说：“今天你又进步了一点点。” 她渐渐不再低头，眼神也逐渐鉴定，紧紧攥紧的小手，在课堂上越来越有力，早上进教室也不会再紧张，会轻轻说“老师，早上好”。就连不会的拼音、写歪的生字，也越来越变好。上课能坐端正，作业越来越工整。我知道，微光在她心底，正在一点点变亮。

点亮：阅读奖章，点燃向上的力量

一次班级阅读课，全班做了冲刺校级阅读明星的目标。大家的积极性很高，小洁却有点难为情，因为大量的文字堆砌在一起，对她而言，确实是有难度的。可是在一次学校假期回来后，我们颁发了体育和阅读的“双星奖章”。我让大家都来感受被颁发奖牌的荣誉感。小洁和大家一样，她用手轻轻抚摸闪亮的奖牌。

没过几天，我在反馈给家长孩子的日常表现时，妈妈无意间提起，孩子最近阅读书籍像打了鸡血一样，每天都要读书。第二天，小洁拿着她的阅读手册，来到我的跟前，说：“老师，我来打卡。”我看着主动打卡的小萱，确实十分惊喜。我笑着说：“宝贝，你要打什么？”她的小手指在已经读过的书籍上，用不太连贯的话说出读的书。她小小的声音，鉴定的眼神，我知道，这一刻，她真的变勇敢了，像她美术课上的画的小鸟一样勇敢。我轻轻说：“咱们还差两本英语绘本，就完成班级阅读明星啦！”她高兴极了，使劲点点头，到了图书角，开始找英语。同学看见了，说：“我家里有，明天我给你带！”小洁又使劲点点头，就这样，她在同学的鼓励中，获得了班级阅读明星。

拍照纪念的那一刻，小洁眼里闪着自信的光，第一次在全班面前说出：“我会继续努力的！”

散发：敢挑战，不断突破自我

阅读上的成功，点燃了小洁的积极性。她把这份坚持带到数学学习中，每天主动练习口算，认真纠错，不懂就问。在一次班级口算检测中，她全部做对。她高兴极了，小小的脸上看到她不一样的开心。虽然她像以前一样坐在位置上，可现在的她，眼里有了光、脚下有了劲，上课主动举手，敢于展示自己，愿意帮助同学，学习积极性越来越高。

老师相信，她会像画里勇敢的小鸟，勇敢地飞上蓝天，更会像马拉松的冠军，发现属于自己的光芒。

教育是一场向美而行的遇见，是一束光点亮另一束光的温暖旅程。身为一年级班主任，我们面对的不是冰冷的知识，而是一颗颗稚嫩、柔软、渴望被爱的心灵。小洁的故事，让我对“追光者”三个字，有了最真切、最深刻的理解。

发现光，需要一双敏锐的眼睛，于细微处看见孩子的脆弱。不是所有孩子都光芒万丈，有些孩子把微光藏在沉默里、孤独里、不为人知的思念里，唯有用心观察、用心倾听，才能捕捉到那转瞬即逝的微光。

靠近光，需要一颗柔软的心，用陪伴与共情走进孩子的心灵。蹲下来与孩子平视，用拥抱代替指责，让孩子感受到被爱、被珍视，从而建立起信任的桥梁。

成为光，需要一份执着的坚守，用言行做孩子最好的榜样。教师的温柔与善良，就是最有力量的教育。我们用爱温暖孩子，孩子便会学着温柔；我们用光照亮孩子，孩子便会勇敢前行。

散发光，需要一片包容的天地，让微光汇聚成光芒。当孩子被爱包围，被鼓励滋养，便会从胆怯变得勇敢，从孤独变得开朗，从被照亮的人，变成照亮他人的人，把温暖与善意不断传递。

我曾以为，是我点亮了孩子的光；后来才明白，是孩子照亮了我前行的路。他们的纯真、依赖与成长，让我读懂了教师的责任与使命，让我在追光的路上，更加坚定、更加温暖。

教育之路漫漫，育人之心灼灼。我愿永远做一名温暖的追光者，以爱为炬，以心为灯，蹲下来陪着孩子慢慢长大，发现每一束微光，守护每一份纯真，让每一个孩子都能靠近光、成为光、散发光，在成长的路上，向阳而行，温暖绽放。