黄兰芝|以爱之名，伴学生成长

齐鲁晚报·齐鲁壹点 张超

黄兰芝，高中物理高级教师。从教以来，她始终秉持“以爱育爱，静待花开”的教育理念，将满腔热忱倾注于三尺讲台，用母亲般的细腻与坚韧，守护着每一名学生的成长之路。先后荣获市级优秀教师、聊城三中十佳教师、十佳班主任、优秀共产党员、聊城市优质课一等奖、山东省“一师一优课”省级优课等多项荣誉，所带2023级12班班风纯正、学风浓厚、集体凝聚力突出，2025年5月获评聊城市市级优秀班集体。

“我时常想，如果我是孩子们的妈妈，我一定想让老师关心我的孩子。所以我把每个孩子都当成自己的孩子去关心、呵护，让每一个孩子都能感受到妈妈的爱。”黄兰芝这样诠释自己的教育初心。从教近二十年，她是这样说的，也是这样做的。

以爱为灯，照亮少年远方

教育是一场温暖的奔赴，最好的育人力量，藏在日复一日的坚守与陪伴里。面对这群正值青春期的少年，她深知，成绩之外，他们更需要被看见、被理解、被鼓励、被认同。

“刚毕业那几年当班主任，更多的是按书本上的来，现在我会站在家长和学生的角度来思考问题，让班级管理更有温度。”作为班主任，她从不以“管理者”的身份自居，她更愿意用“陪伴者”来定义自己的角色。清晨六点半，她已站在教室门口，微笑着迎接每一个睡眼惺忪却努力打起精神的孩子；晚自习结束后，她总要在教室多停留片刻，目送最后一个孩子离开校园，才拖着疲惫的身躯回家。

这份“多看一眼、多等一会”的坚持，源于内心深处那份沉甸甸的责任与牵挂。她常说，教育不仅是知识的传递，更是心灵的唤醒。她善于捕捉学生情绪的微澜，无论是考试失利后的沮丧，还是人际交往中的困惑，她总能第一时间察觉，并用母亲般的温柔化解孩子们心中的坚冰，让他们在爱与被爱中找回自信，勇敢前行。

她清楚地记得，班上有个性格内向、沉默寡言的男生，成绩一直不理想，整个人像被一层无形的壳包裹着。有一次，单独找他谈心，从他的话语里感受到了他身上无形的压力。她没有急着讲道理，而是先安静地听完，然后喊来了男孩的妈妈，和她一起跟孩子促膝谈心、纾解心结。慢慢地，那个男孩有了明显的变化，成绩也稳步提升，最终在高考中取得了令人欣喜的成绩。

在黄兰芝老师的班级里，没有冰冷的分数排名，只有温暖的成长记录；没有严厉的呵斥指责，只有耐心地倾听与引导。她时刻关注着每一个孩子的情绪变化，用一次次真诚的谈心、一句句暖心的鼓励，为孩子们搭建起一座通往自信的桥梁。

以慧为火，点燃课堂光芒

物理，在许多学生眼中是冰冷而艰涩的学科——公式繁杂、概念抽象、计算枯燥。但在黄兰芝老师的课堂上，她更加重视学生物理思维的培养，她常说：“物理不是背出来的，是‘悟’出来的。”

相比让学生大量刷题的“题海战术”，她更加注重对物理试题的精讲，引导学生从一道题中提炼出方法、总结出规律，举一反三、触类旁通。在她的课堂上，学生不再是被动接受知识的容器，而是主动探索的思考者。

她常对学生说：“做一道题，就要吃透一类题。”当学生在做第一遍时，也许还一知半解；做第二遍时，可能还只是感觉似曾相识；做第三遍时，往往就能去思考为什么要这样做，背后的逻辑是什么；做第四遍时，便能举一反三、触类旁通，真正掌握解题的钥匙。她就是这样一位愿意把时间花在“磨题”上的老师，用一道题撬动一类题，用一次思考点燃一串灵感。

以研为翼，托举团队飞翔

作为物理备课组长，黄兰芝肩上的担子远不止教好自己的班级。她是整个年级物理教学的“掌舵人”，是年轻教师的“引路人”，也是教研改革的“探路者”。

她带领备课组的老师们逐章逐节研磨教材，从教学目标的设定到课堂活动的设计，从习题的精选到实验的改进，每一个细节都反复推敲。“备课不是分工，是合力。一个人的智慧是有限的，但一群人的智慧可以照亮整个年级。”在她的带领下，物理备课组形成了“共研、共享、共进”的教研氛围，组内老师互听互评、取长补短，每一堂课都倾注着全组人的心血。

除了常规的集体备课，黄兰芝老师还特别注重对青年教师的“传帮带”。她主动开放自己的课堂，邀请年轻教师随时推门听课，课后毫无保留地分享自己的教学设计思路与课堂应变心得。对于青年教师遇到的教学瓶颈或困惑，她总是第一时间伸出援手，或是共同研讨教案，或是深入课堂诊断，用丰富的实战经验为新人指点迷津。

十余载春风化雨，守教育初心不改；千万日深耕细作，担育人使命前行。黄兰芝老师始终以师德为本、以匠心治学、以大爱育人、以责任领航，在平凡的三尺讲台默默耕耘、发光发热。未来，她将继续心怀热爱、笃行不怠，坚守育人初心，深耕教育沃土，静待桃李芬芳，续写属于新时代人民教师的温暖华章。