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9月1日，开学伊始，秀屿区特殊教育学校迎来暖心一幕：学生小郑的家长满怀感激地把一面写有“爱心浇灌迟开花，慧心巧解千千结”的锦旗送到黄燕英老师手中，并连声道谢：“感谢老师的悉心照料与耐心教导，让孩子从不会说话到现在会说话，老师的功劳很大……”一面锦旗，承载着家长沉甸甸的信任与谢意！
作为一名老教师，黄燕英主动报名参加“秀屿特教志愿者融合实践”，经常带学生走出校门，融入社会。在“送教上门”活动中结合学生家庭情况，为家长提供家庭康复指导，手把手教家长居家训练方法、行为引导技巧，让康复训练从校园延伸到家庭，实现家校协同育人。同时，她耐心鼓励家长不放弃、不松懈，帮助家长发现孩子的微小进步，重拾教育信心。通过长期的家校携手，有效提升学生的康复效果，帮助更多特殊孩子在双向守护中健康成长，赢得了家长的高度认可与信任。
黄燕英老师始终坚信，每一个特殊的孩子都有独特的闪光点，每一份残缺的成长都值得被温柔以待。面对那些沟通难、进步慢的学生，她从未轻言放弃，始终以包容接纳的心对待每一位学生，把每一位特殊学生当作自己的孩子悉心呵护，为特殊孩子撑起一片温暖的蓝天。
在课堂教学中，她打破传统课堂模式，践行“生活即教育”的特教理念，将认知、语言、康复、生活技能深度融合，通过实物实操、情景模拟、游戏互动、反复实操的方式开展教学；针对不会说话、发音不清的学生，她逐字纠正口型、反复跟读训练；针对动作不协调、精细能力弱的学生，她通过串珠、捏取、粘贴等趣味训练锻炼手部能力；针对自理能力缺失的学生，她手把手教穿衣、洗手、吃饭、收纳等基础生活技能。课外经常引领高年级学生积极参与学校融合教育实践基地，从中体验劳动的乐趣。
在日常校园生活中，人们时常可见黄老师给学生喂饭，无微不至地照顾学生的起居、整理衣物、擦拭汗水、清洁卫生，并耐心安抚情绪躁动、哭闹不止的学生；她格外重视学生的心理健康与行为养成，针对部分学生刻板、冲动行为等问题，坚持正向引导、行为脱敏、耐心矫正，通过持续的陪伴与鼓励，帮助学生改掉不良习惯，学会与人相处、敢于表达自我。她用温柔的态度、真诚的关爱，化解学生的抵触与孤僻，让每一位特殊学生都能感受到被尊重、被接纳、被关爱，帮助他们树立积极乐观的生活态度。
小宝因脑瘫引起四肢发育不良，双手拿不住东西，针对这一情况，黄老师给他安排精细训练，例如：从拾积木开始，让孩子把小积木一个一个拾到箩筐，这种游戏培养孩子的注意力和手指的灵活性；开展定型撕纸训练，把废旧纸张放在缝纫机扎出条状针孔，引导孩子沿着针孔撕开，这种训练锻炼孩子的手眼协调，提高动手能力。为避免单一的训练方法让孩子乏味，她运用多种方式以激发孩子的兴趣。如小宝走路不稳，容易摔倒，黄老师就用心呵护，不厌其烦地教小宝改掉不良习惯。
去年，幼儿班小郑刚来时不会说话，黄老师看在眼里急在心里。为此，她坚持“一对一”个别化训练，日复一日重复枯燥的康复训练，慢慢地让小郑从会发音、会说一个字、一个词语、一句简单的话，到如今能简单地表达自己的想法……一步步提升发音口语能力，在她的精准教学与持续训练下，小郑从不会说话到现在会讲话，今年已转学到公立幼儿园就读。据介绍，像小宝、小郑这样的事例在她的特教人生中还有许多。
即将退休的黄老师在接受记者采访时表示，在今后一年半的教育生涯中，她将继续秉持特教育人初心，用爱心温暖特殊孩子，用耐心包容孩子的不完美，用心用情守护每一位折翼天使，让每一个特殊孩子都能在关爱中自信成长、向阳而生。她还表示，作为培智教师面对的不只是课堂教学，更是心灵的陪伴与生命的唤醒。对特殊学生而言，温柔的接纳、真诚的关爱、持续的鼓励、长久的陪伴，比知识教学更加重要。教育不是速成，而是润物无声的滋养；不是苛求完美，而是静待花开。
来源：莆田晚报 全媒体记者 钱碧云
责编：许伯英
编审：傅恩建
审核：陈蔚华
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