湖南一小学二年级仅一名学生，村支书：学校是“百年村小”

时值开学季，湖南省武冈市大甸镇栗山园村栗山小学因二年级只有一名学生而受到广泛关注。

网友调侃：“孩子不论考多少分都是年级第一，这回稳了。”还有人打趣：“这孩子请假一天，整个年级停课一天。”

调侃归调侃，这所被网友热议的学校，并非什么新面孔。它始建于1927年，已在海拔653米的山岭之上守了近百年，是一所名副其实的“百年村小”。

栗山园村村支书黄书记告诉记者，栗山小学地处山区，周围居民分散，距离最近的镇上学校大约10公里。这里的孩子们大多是留守儿童，家庭条件较为困难，去镇上读书路途遥远，往返、寄宿都不现实，栗山小学便成为他们唯一的求学之处。

学校现有学生11人，教师6人，开设幼儿园和小学学段，办学条件基本齐全。黄书记坦言，整个学校只有十几名学生已是近些年的常态。“我们村条件不太好，又是山区，很多人去外面打工了，条件好一点就把孩子带到城里去读书了，留在村里的孩子越来越少，基本都是家庭经济困难或父母无力照料的。”

有网友好奇，学生这么少，为什么不把几个年级合并在一起上课？黄书记解释，这样不符合教学标准，即便生源减少，也得保障孩子的教育。“一个年级一个班，尽可能维持规范，这是底线。”

一个没有同龄同伴的孩子，会孤单吗？面对这个无法回避的问题，黄书记没有遮掩：“那肯定有的。”一个年级只有一个学生，意味着没有同桌、没有竞争对手、没有课间一起嬉闹的同龄伙伴。这种“一个人的课堂”，知识可以一对一地教，但属于童年的群体记忆，却无从补起。

如何补上“孤单”这一课？教师唐大武有自己的办法。

90后教师唐大武已在这所深山小学坚守了八年。2018年，他以特岗教师身份考入武冈市古凼小学，2024年古凼小学撤并后，调任至栗山小学继续任教。学校目前有五个年级，各年级分别有一个班，二年级唯一的学生马甜真由他负责带，几位老师间也存在交叉教学。

马甜真的父亲腿部残疾、常年在外打工谋生，母亲无力照料家事，她从小跟着年迈的奶奶生活。入学之初，孩子敏感怯懦、性格内向。为帮她走出自卑，唐大武做的第一件事，是改变课堂的形态——不是传统课堂那样老师在讲台上讲、学生在下面听，而是在马甜真的课桌旁放一张凳子，坐下来，陪着她逐题讲、逐题练。

那张凳子不是摆设，是信号：这里有人随时能帮你，你不用一个人硬扛。下课之后，他又特意安排她和别的年级孩子一起玩，让孤单的课间有了笑声。“在村里上课，孩子们其实还挺开心的。”唐大武说。

日复一日的陪伴，慢慢把腼腆的女孩变得开朗爱笑。

这些年来，唐大武做的事远不止上课。他在社交平台用短视频记录孩子们的成长点滴和乡村教育日常，目前已获得20万网友关注。许多网友看到后自发寄来书籍、文具、生活用品等物资。黄书记证实，学校确实收到了这些帮助，“如果没有这些外界的帮助，学校可能早就坚持不下去了。”

事实上，这并非栗山小学第一次在困境中寻求出路。黄书记回忆，由于地处偏远、生源持续流失，学校曾一度濒临停办。2011年前后，在村里外出乡贤的倡议和当地政府的支持下，各方合力集资上百万元，修缮了老旧的教学楼，新建了幼儿园和校门，硬化了坑洼的操场，还成立了教育基金会、购置了校车。正是这一次从硬件到机制的全面“托底”，才让这所“百年村小”从关停的边缘走了回来。

黄书记透露，当年募集的教育基金已经用尽，校车也因经费不足停运。村里目前仍在自筹资金，为每位小学教师每月补贴400元，希望能留住老师。

有人觉得，一个年级只有一个学生，是教育资源浪费。可对栗山园村来说，这11个孩子大多是留守儿童、家庭困难、父母无力照料，如果不能在家门口上学，就可能无学可上。撤点并校之后，通勤、陪护、接送的成本从公共教育体系转移到了农村家庭身上，而这个村子里的家庭，恰恰是最无力承担这笔转移成本的人。

“百年村小”的坚守，不是情怀的表演，而是底线的托举。城镇化浪潮中，乡村学校越来越少是大势所趋。但只要还有一个孩子走不了，只要还有一户家庭无力承担远行的代价，这扇开在家门口的校门，就不能关。

唐大武老师在课桌旁留下的那张凳子，与一百多年前建校时砌下的第一块砖，做着同一件事：有人愿意留下来，守着那些暂时还走不出去的孩子，陪他们慢慢长大。

正如黄书记所说，他这样负责的老师很少了，“我觉得他也是有教育情怀的人”。所谓教育情怀，说到底就是三件事：把“将就”挡在门外，把唯一的学生当成一个年级来教，把灯点在该亮的地方。

参考：九派新闻，9月4日，原题《湖南一小学二年级仅一名学生，村支书：学校是“百年村小”，现有学生11人，老师6人》