筑牢基础教育的“健康”底色

　　■健康的体魄，是学习成长的基础。没有强健的身体，知识学习、品格塑造将失去坚实载体

　　■落实“健康第一”，不等于简单增加跑步、做操的时长，更要创新形式、丰富内涵，让学生愿意动、喜欢动

　　昆明盘龙小学人民东路校区把“重走长征路”排成开学第一课，让孩子化身“小战士”，在奔跑、攀爬、绑腿协作中，体会红军长征中不畏艰险、百折不挠的精神；济南一中启用智慧操场，无需手环等穿戴设备，仅凭AI视觉识别，学生刷脸即可完成50米跑、立定跳远等项目测试；上海青浦区教育学院附属小学操场不大，通过盘活教学楼走廊、楼顶等闲置区域，打造“跃动走廊”“空中运动乐园”，破解了运动场地不足的困境……全国各地中小学迎来新学年，各地各校因地制宜、因校制宜，推动“健康第一”理念深度融入日常。

　　当下，每天一节体育课、15分钟小课间、30分钟大课间，正成为各地学校落实“健康第一”的生动实践。从政策上讲，《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》《教育发展“十五五”规划》等都对保障学生体育活动时长、提升体质健康水平作出了明确要求。这不是可有可无的倡议，而是必须落实的办学规范，是守护青少年身心健康、促进全面发展的硬性要求。一段时间以来，青少年体质下降、近视低龄化，“小胖墩”“小眼镜”成为全社会揪心的教育难题。保障孩子充足的体育运动时间，强健身心、锤炼意志，既是回应民众期待、直面社会关切的必然要求，也是办好人民满意的教育的具体体现。

　　健康的体魄，是学习成长的基础。没有强健的身体，知识学习、品格塑造将失去坚实载体。一系列鲜活的校园实践传递出清晰信号：学生身心健康，正在人才培养的坐标系里占据愈发重要的位置。

　　但也要看到，“健康第一”理念落地，依然存在不少堵点难点。一些学校的教育理念还没有彻底扭转过来，依旧存在重分数、轻健康的倾向，体育课被挤占、大课间被压缩的现象偶有发生，每天一节体育课等刚性要求在部分地区还没有落实到位。与此同时，不少学校面临师资、场地、设施不足等现实阻碍，客观上制约了体育活动的开展。尤其受学龄人口结构变化影响，部分城区学校办学规模大、生均活动空间紧张，高密度的校园环境给集体体育活动组织带来不小挑战。硬件短板之外，还有安全顾虑。学生运动难免磕碰受伤，一旦发生意外，责任认定、家校纠纷常常让学校“不敢放手”。树立科学的成才观、教育观，在教育理念升级迭代的引领下，克服场地、师资、安全等困难，真正把“健康第一”落到实处，还面临多重考验。

　　各地学校的探索，给了我们很多可借鉴的启示。落实“健康第一”，不等于简单增加跑步、做操的时长，更要创新形式、丰富内涵，让学生愿意动、喜欢动。比如充分挖掘地方红色资源、传统文化资源，在游戏化、情境化的活动中增加运动的趣味性，让学生在挥洒汗水的同时浸润精神力量。面对场地紧张的共性难题，可以科学改造校园空间，盘活走廊、楼顶、边角空地，最大限度释放运动空间。新技术同样大有可为，可以利用人工智能、视觉识别等数字化手段，降低体育教学管理成本，探索智慧体育在校园的落地路径，用科技赋能校园体育提质增效。各校不必照搬统一模板，而应立足自身现实和条件，走出适配本校学生的体育发展之路。

　　与此同时，守护学生身心健康，不是学校单方面的任务，离不开家长和全社会的协同支持。学生在奔跑跳跃、团队游戏中难免磕磕碰碰，如何理性看待运动中的意外，能否给予学校足够的理解与包容，直接影响学校敢不敢放手让孩子动起来。如果运动风险的压力全部压在学校和教师身上，校园体育难免走向保守。这就需要完善校园伤害事故风险分担机制，厘清各方责任边界，消除学校开展体育活动的后顾之忧。家庭层面，家长也要转变观念，放下“唯分数”焦虑，鼓励孩子在课余时间参与户外运动，培养终身运动习惯。社会层面，城市建设要配套更多便民体育空间，要推动社区运动场、公共体育设施向青少年开放，打造随处可运动的友好环境。

　　少年强则国强。在基础教育阶段抓好学生体质健康，筑牢基础教育的“健康”底色，本质上是为长远的人才培养筑牢根基。新学期，期待更多学校持续深化实践，推动“健康第一”扎实落地，让孩子们在阳光下奔跑，在运动中成长，练就强健体魄，涵养昂扬精神。

《中国教育报》2026年09月14日 第03版

作者：杨三喜