广东
垃圾分类这件事，知识本身并不复杂。可回收、有害、厨余、其他，四类而已。
但现实是，很多人站在垃圾桶前还是会犹豫。尤其是厨余和其他垃圾的边界，菜叶是厨余，大骨头算什么？纸巾是其他，沾了油的纸盒又算什么？
这种犹豫不是靠“多贴几张分类指引”能解决的。它需要一个人真正试过、错过、被纠正过，才能形成判断。
博乐信息的AR垃圾分类系列互动，做的就是这件事：让体验者站在屏幕前，直接“扔垃圾”。
传统课堂教育，老师讲一遍，学生听一遍，记住多少全凭自觉。而AR互动的逻辑完全不同：体验者做出选择，系统立刻反馈。分对了，垃圾落入对应的桶；分错了，垃圾掉在地上，需要重新来。
这种“试错-纠正”的循环，比单向灌输有效得多。
四款互动，覆盖不同场景的需求
《海洋危机》从环保后果的角度切入，让体验者直观感受垃圾不分类对生态环境的影响。
《厨余分拣》专门攻克最难的考点——厨余和其他垃圾的区分。体验者变身机器人，用左右手的垃圾桶接住掉落的垃圾，分错了垃圾会掉在地上等待重新分类。
《极速分类》训练的是快速判断能力。体验者左右手分别持有害垃圾和其他垃圾的“锤子”，击打屏幕中不断冒出的垃圾。速度越快，越能形成条件反射式的分类直觉。
《变废为宝》用“梦想基金”的机制，让体验者通过分拣可回收物累计积分，理解可回收垃圾的再利用价值。
应用场景一：学校课堂
垃圾分类不是“课外活动”，而是有明确标准的劳动课内容。
AR互动的价值在于，它提供了一个低门槛、高频次的练习工具。一块屏幕就能让全班轮流操作。学生分错了，系统会提示哪里不对；分对了，及时给予反馈。老师要做的不是“讲”，而是“观察谁在哪个环节卡住了”。
应用场景二：主题展馆
垃圾分类科普馆在全国各地陆续落地，这些展馆的运营者面临一个共同问题：怎么让参观者不只是“看完就走”。
AR互动的答案很直接：给参观者一个“动手的理由”。体感追踪捕捉动作，大屏实时渲染反馈，整个过程不需要穿戴设备，不需要专人指导。参观者走到屏幕前，系统自然引导操作。
场景三：科普研学基地
研学基地对“任务驱动”的要求比普通展馆更高，学生不是来“看看”的，是来“完成一件事”的。
AR垃圾分类互动天然符合这个逻辑，研学课程设计里包含了完整的任务闭环：目标（分类正确）、反馈（即时判定）、激励（电子勋章）。
垃圾分类推广这么多年，真正的问题从来不是“不知道”，而是“不确定”。
AR互动提供的正是这样一个“没有代价的练习场”。分错了不会有惩罚，分对了会有反馈。练得多了，站在真实垃圾桶前的那三秒，就会变成一秒。
（产品适用于学校科普课堂、主题展馆、科普研学基地等场景，合作咨询可联系博乐信息官方渠道。）
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