美团乡村儿童操场，以AI探索乡村学前教育新可能

9月15日，“美团乡村儿童操场——主题教研赋能贵州省乡村幼儿园质量提升专项”遵义启动会顺利举行。壹基金、美团作为项目联合发起方与主办单位，与遵义市教育体育局、遵义市教育科学研究院、贵州师范大学等各方代表，以及来自贵阳、铜仁、遵义的种子教研员、园长、老师们齐聚一堂，共同见证这一专项在遵义落地。

遵义市教育体育局党组成员、副局长石崇军，贵州师范大学教育学院院长李祥，贵州师范大学教育学院副教授杨川，遵义市教育科学研究院副院长张艳梅，深圳壹基金公益基金会项目主任罗元佳，美团公益产品经理赵昶，美团公益基金会项目经理程宬等嘉宾出席活动。

在会上，项目也介绍了专为乡村幼儿教师设计的AI助教问答智能体（内测版），旨在通过人工智能技术，为乡村幼儿园教师提供“低门槛、随时随地”的专业教学支持。

两天时间里，项目工作内容解读、AI助教智能体介绍及宣讲、教研成果分享、贵州省教育科学研究院教研员杨先妤带来的专家讲座、小组研讨、现场试用AI助教等环节依次展开。

图：遵义市启动会精彩掠影

从一座操场，走向一场教研

自2020年美团联合壹基金发起美团乡村儿童操场公益计划以来，项目以“操场”为支点，逐步构建起硬件建设、教师能力提升、园所内生发展及多元议题拓展的系统性支持体系。

2024年至2025年，贵州省乡村学前教育高质量发展项目第一期在贵阳、铜仁、安顺三地183所乡村幼儿园中实施，项目联合贵州师范大学教育学院杨川副教授团队，初步探索出“三级教研·五方联动”实践模式，累计产出56套高质量乡村主题教研案例，形成《球类游戏集》等成果，印证了通过教研系统培养乡村教师的可行性。

就在一周前的9月8日，美团乡村儿童操场公益计划“主题教研赋能贵州省乡村幼儿园质量提升”专项在毕节市正式启动，是美团乡村儿童操场在贵州探索出的“三级教研·五方联动”模式的第二次重要跨越。

而此次遵义市启动会，也是“主题教研赋能贵州省乡村幼儿园质量提升”专项的重要组成部分，标志着该专项在贵州的进一步深化——遵义将成为教研深度探索与AI助教试点的重要阵地，实现AI技术与在地教研的有机结合。

一位“新助教”：不替代老师，只做老师手边的专业搭档

在项目前期的深入调研中，贵州师范大学杨川副教授团队发现，乡村幼儿教师普遍面临“不会教、不会研、不会玩”的问题，具体表现在三个方面：

缺资源——手中缺少更新快、又适合乡村的教学游戏资源；好的教案大多来自城市，拿过来用在乡村孩子身上，往往水土不服。

缺深度——幼儿园也在做教研，但往往是“研一次，歇一阵”，缺乏持续性和深度。

缺陪伴——老师们不缺一时的培训，缺的是一个持续的、专业的、能随时请教的“身边人”；外出培训时收获满满，回到幼儿园却缺少后续的跟进和支撑。

这三个问题，正是多年来乡村学前教育质量提升的“硬骨头”。而AI助教的出现，恰逢其时——让专业支持突破时空限制，延续到老师每一天的教学实践中，成为“天天在线”的日常陪伴。

AI助教问答智能体由美团联合壹基金打造，是项目基于一线教师的需求打造的一款AI智能体。

它，在遵义市教育科学研究院以及贵州师范大学的支持下，对学前教育理论、教研方法和项目实践等知识进行了有机整合，此举充分奠定了AI助教的底座；同时，紧密链接专业教研与一线教学需求，使它不仅懂学前教育、更懂乡村。

AI助教问答智能体具备六大核心功能：一键生成活动方案、结构化引导式提问、乡土化游戏推荐、多轮对话与教师记忆、图片和文件批量上传、支持语音转文字录入。

它内置民间游戏库，优先推荐就地取材、不依赖专业器材的游戏，也能给出城市化器材的乡土替代方案。

图：美团公益产品经理赵昶介绍AI助教

贵州师范大学教育学院杨川副教授提到，AI助教和普通AI工具最大的不同，就在于它很“懂”。

第一个“懂”，是懂乡村——投喂的语料和资源，都是在项目乡村幼儿园里生长起来的教研资料、游戏资料，带着鲜明的乡村属性。

第二个“懂”，是懂乡村幼儿老师——从前期资源投喂到后期推出，都有大量项目园乡村教师参与，他们的反馈和点评，是AI助教迭代更新最重要的助力。

为了让它真的“懂”，项目组联合杨川副教授团队做了大量工作：搭建专业知识库，从理念、知识、能力等多个方面系统梳理；将项目前期产出的优质教研资料、游戏资料转化为AI能读懂的语料；与当地教育行政、教科研部门协同进行场景验证；持续测试，一步步给反馈、给建议、给专业支持。

图：贵州师范大学教育学院副教授杨川分享

启动会上午，参会老师对AI助教进行了试用，并且分享了他们的真实感受。有老师提到，她平时组织户外活动最大的困扰是“老师的能力普遍比较弱一些，在一物多玩的探究上比较欠缺，更多停留在器材浅表的基本玩法上”。

过去遇到这些问题，只能靠内部教研、研读指南或网上搜索零散资料，但“这些资料也比较片面、碎片，整理起来比较困难”。

基于这些困扰，她向AI助教提问：“如何利用美团乡村儿童操场上适配的配置材料来组织幼儿的户外音乐游戏？”

AI助教给出的回答让她感到惊喜——“它会通过引导式的提问，让我不断根据我幼儿园的实际情况和它进行对话，适配性更强。”

另一位老师一进入AI助教界面就发现，界面上的推荐提问中有一个她很关心的问题——“针对规模小的乡村园所，如何去开展教研”。

这正是她当下比较头疼的事。AI助教先提供了一个方向，又进一步询问教师人数等基本情况，生成了一个更完整的方案，提到了微教研、现场教研等方式。

她说：“我觉得它还是比较专业和贴切的。”同时，也有老师提到：“AI助教能够帮助我们进行教研活动，是非常好的一个帮手，能够快速理清我们的一个思路和方向，给出的一些答案，幼儿园能够根据自己的一个情况来进行调整落实，很大程度上能够节约我们的时间。”

如果说上午的试用是“初体验”，那么下午的实操，则是一次真正的“实战检验”。

在当天下午的实操环节中，来自遵义各区县的种子教研员们，使用AI助教对自己的教研选题进行了一次“实时会诊”。

每位老师都带着自己初步拟定的教研选题，通过与AI助教的对话互动，生成优化后的选题方向。

而后，由贵州师范大学教育学院副教授杨川、贵州省教育科学研究院教研员杨先妤与遵义市教育科学研究院教研员张蓓蓓组成的专家组，对优化后教研选题进行了点评。

图：老师使用AI助教优化教研选题

目前，AI助教正处于内测阶段。专家们在点评中既肯定了AI带来的启发，也指出了问题：“部分AI生成选题文风同质化严重、语句不通顺，需人工打磨优化，不能完全依赖AI。”这些反馈，恰恰是AI助教这个“新伙伴”最需要的成长养分。

作为一位刚刚入职的“新助教”，它的“大脑”还在持续吸收知识，它还在学习如何“表达”得更流畅、更精准。而让它更快成长的秘诀，就是走进真实的教研场景，听一听老师们每天都在面对什么，看一看乡村课堂里真正需要什么。

随着一位又一位老师的提问、反馈和“调教”，它会越来越了解老师们的工作习惯和真实困境，也会逐渐成长为一位“越用越贴心、越懂越深入”的专业搭档。

后续项目团队会根据老师的每一次使用反馈，帮助这位“新助教”快速迭代，让它的“成长”始终跟紧老师们的实际需求。

AI助教的价值：不止于提效，更在于释放教师的创造力

从上午的试用，到下午的实操，AI助教带来的改变，不止于“快”。它更深层的意义，在于把老师从重复性、事务性的工作中解放出来，让他们有更多精力去观察孩子、设计活动、反思实践。

当老师花在“找资料”和“凑方案”上的时间少了，用在“想问题”和“做研究”上的时间就多了。

它不会替代老师的判断和创造，而是把老师从繁琐的事务中解放出来，让他们有精力去观察每一个孩子的行为、去思考每一次活动的设计、去打磨属于自己的教研成果。

这种“提效—减负—释放创造力”的正向循环，正是AI助教融入日常教研与教学的最大价值。它让教师不再被琐事裹挟，而是回归教育者的核心角色——陪伴孩子、研究教学、创造更好的成长环境。

一年之约：让教研在操场上真实发生

AI助教能否真正成为乡村幼师手边的专业搭档？答案不在一场启动会，而在接下来一年的真实使用中。

壹基金罗元佳在发言中分享了三点期待：

第一，期待大家在参与过程中及时反馈问题或想法。问题被看见，资源和力量才能精准投到最需要的地方。

第二，期待每一位种子教研员全程投入，真正将教研转化为支持园所成长的专业能力；也希望参与教研的老师们感受到：教研是在帮我们解决日常教学中的真问题，而不是多了一项负担。

第三，期待一年后，遵义能沉淀出属于本地的教研案例和实践经验——哪怕是一份经过实践检验的活动方案，或者一个真实的改进故事，都能为后续推广提供参考价值。

罗元佳也期待，通过AI助教与主题教研专项的结合，一方面支持种子教研员和乡村幼儿教师更好地转化教研成果到日常工作中；另一方面，专项中沉淀的集体智慧和优秀案例，也将成为AI助教成长的重要支撑。

图：壹基金项目主任罗元佳分享

世界变得更好，不在于少数人做了很多，而在于多数人都做了一点点。

尽我所能，人人公益。期待和更多伙伴一起，把一点点善意连接起来，把一次次教研沉淀下来，让乡村幼儿园的操场上，生长出更多精彩的教研故事，也生长出孩子们快乐奔跑的童年。

壹基金以“尽我所能、人人公益”为愿景，专注于灾害救助、儿童关怀与发展、公益支持与创新三大领域，是5A级社会组织，连续十四年保持信息公开透明度满分。感谢壹家人支持，欢迎壹家人监督。

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