北京
本报讯（记者 程墨 通讯员 陈出新 王秀丽 刘翠）清晨，阳光洒在湖北省黄冈市英山县实验小学坡儿垴校区的操场上，孩子们整齐列队，琅琅书声回荡在校园上空。四年前，这所农村小学还面临着生源不足、师资薄弱、课程单一的困境。如今，这里的学生人数已从70人升至470人，连续四年稳步增长，教学质量与办学水平实现跨越式提升。这场蜕变，源于该县推行的“教联体”改革。
2023年，英山县启动城乡教育共同体建设，将县实验小学与包括温泉镇中心小学在内的四所农村小学结对共建，组建“教联体”。通过“名校+弱校”“城区+乡村”的捆绑发展模式，实现师资互通、课程共享、管理协同、教研联动。
坡儿垴校区执行校长查定兴说：“教联体内常态化开展教师交流轮岗、集体备课和联合教研，核心校的名师、骨干教师定期到我们这儿送教、指导，我们的老师也会进城跟岗学习，教学水平提升，学生的成绩自然提高了。”
教联体改革也重塑了农村家长的教育信心。过去，不少家长不惜奔波送孩子进城就读。如今，家门口的好学校让他们安心留下。“孩子上学方便了，成绩也提高了，我们很满意。”一位学生家长感慨。
四年来，教联体内实现教师轮岗交流120人次，开展联合教研活动80余场，开发共享课程资源包30余个。县实验小学选派骨干教师担任农村学校执行校长，带动管理升级；农村学校教师定期进城跟岗学习，专业能力显著提升。
县实验小学党委书记谭旭说：“我们希望通过机制创新，让优质教育资源‘沉下去’，乡村教育‘活起来’。”
《中国教育报》2026年09月19日 第03版
作者：记者 程墨 通讯员 陈出新 王秀丽 刘翠
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